DIGITAL LIBRARY

SAMPOERNA ACADEMY SMAN 10 MALANG

2009-08-06T08:46:00.004+07:00

INAUGURATION SAMPOERNA ACADEMY

PUTRI INDONESIA "IMELDA FRANCISKA" DUTA SAMPOERNA ACADEMY

The Inauguration

2009-08-04T13:29:00.002+07:00

SMAN 10 Malang: Winner of 2009 Adiwiyata Award, Host to 150 Sampoerna Academy Scholarship Winners

Malang, 17 July 2009 – After passing a rigorous selection process, 150 students finally won scholarships to study at SMAN 10 Malang (Sampoerna Academy), a boarding school of international standards for free high school education. The Inauguration held this morning was attended by Mayor of Malang, Drs. Peni Suparto, M.AP; Chief of the East Java Education Office, Drs. Suwanto, M.Si; Chief of Malang Municipality Education Office, Drs. H. Shofwan SH, M.Si; representative from the Bureau of Research and Development Ministry of National Education, Prof.Dr.Ir. Nadjadji Anwar,Msc; Communications Director of PT. HM.Sampoerna Tbk., Niken Rachmad; SF Education Ambassador, Imelda Fransisca; Principal of SMAN 10 Malang, Dra Hj Niken Santjojo; SF directors and management team, teachers and parents.
The scholarship winners were chosen from over 2600 applicants after a series of tests comprising academic potential test, psychological test, interview and focus group discussion. All of these scholars are outstanding students who have financial difficulties to continue schooling. They come from across the East Java province. Each scholar will get a scholarship valuing at USD 15,000 for a 3-year study period. The scholarship covers tuition, living and meals at the academy, books, insurance and uniform. Data from the Ministry of Education in 2007 shows that 85.5% public high schools in the East Java province and the city of Malang has met the standard of national education. The challenge now lies in the ability to create globally competitive graduates who are highly competent, global minded, and who possess strong moral values. The Sampoerna Academy was established to achieve that. A sound blend of international curriculum from Cambridge University (IGCSE) and national curriculum (KTSP), supported by boarding education – these make a holistic education that marks Sampoerna Academy’s leading advantage.SMAN 10 Malang (Sampoerna Academy) is a joint program between Sampoerna Foundation and the governments of East Java province and Malang. This school, led by Dra Hj Niken Asih Santjojo, has been our United Schools Program (SF-USP) program partner since 2006 and has just won the 2009 National Adiwiyata Pratama award.“The City of Malang is very proud to host the Sampoerna Academy program. This program will further help to support our city as a study destination to those wanting a learning environment that is of a good quality, safe and comfortable,” Mayor of Malang City, Drs. Peni Suparto said.“Sampoerna Academy does not only equip students with quality education, but also leadership and life skills, community service awareness and financial literacy training. We are hoping that the vision and mission of this program will create future leaders with national pride and good moral values” said SF COO, Elan Merdy.All of these scholars had undergone the school’s orientation program from July 13 to July 16, 2009, and will commence their first day of school on Tuesday, July 21st, 2009. SMAN 10 Malang (Sampoerna Academy) received full financial support from private companies with a heart for education. PT. HM. Sampoerna Tbk donated grants for infrastructure development including the boarding facility; PT. Merpati Mahkota Sarana, producer of Standard ballpoint and marker pens is assisting SMA Academy Malang and Palembang Olympic furniture will provide study desks and book shelves for these 150 students.This 2009/2010 academic year will also witness the launch of Sampoerna Academy in SMA Negeri Internasional Sumatera Selatan in Palembang, South Sumatera. For further information, please visit www.sampoernafoundation.org.

Siapakah Anda...??!

2009-08-04T10:23:00.001+07:00

“Orang yang tak beradab selalu menyalahkan orang lain; orang yang setengah beradab menyalahkan diri sendiri dan orang yang benar-benar beradab tidak menyalahkan siapapun”.

PEMENANG ADIWIYATA 2009

2009-06-08T10:44:00.004+07:00

PENGUMUMAN PEMENANG SEMENTARA BEASISWA SAMPOERNA ACADEMY SMAN 10 MALANG

2009-06-05T07:05:00.003+07:00

Para Pemenang Sementara dinyatakan berhak mendapatkan beasiswa apabila memenuhi syarat-syarat sebagai berikut :

1. Lulus Ujian Nasional

2. Lulus Ujian Akhir Sekolah

3. Memberikan informasi yang sebenar-benarnya dalam keseluruhan proses seleksi. Apabila ditemukan bahwa ada ketidaksesuaian informasi yang diberikan dengan kondisi sebenarnya, maka kami berhak untuk membatalkan pemberian beasiswa kepada yang bersangkutan.

Surat pemberitahuan akan dikirimkan ke masing-masing sekolah. Untuk informasi lebih lanjut harap menghubungi:

Gusde/Asri di nomor: 021-5772340 atau HP: 0858 8167 2088.

Daftar Pemenang Sementara Beasiswa Program Sampoerna Academy SMA Negeri 10 Malang Angkatan 2009/2010

No--Nomor Peserta --Nama Peserta --Jenis Kelamin-- Asal Sekolah --Kota/Kabupaten

-------------------------------------------------------------------------------------------------

1 IV-32-007 Abdi Praja Pratama Napilih L SMP Negeri 1 Bondowoso Kab. Bondowoso

2 I-05-103 Achmad Rizal Mustaqim L SMP Negeri 1 Bangil Kab. Pasuruan

3 III-20-002 Adhitya Dwi Rivai L SMP Terpadu Kab. Ponorogo

4 I-05-093 Adista Sanoya Paramita P SMP Negeri 1 Pandaan Kab. Pasuruan

5 IV-30-001 Adita Utami P SMP Negeri 1 Krucil Kab. Probolinggo

6 II-14-034 Ahmad Fadillillah Alsana L MTs Manbail Futuh Kab. Tuban

7 I-08-003 Ahmad Firdaus Mamba'ul Ulum L SMP Negeri 1 Blitar Kota Blitar

8 I-05-087 Ahmad Khoirul Basyar L SMP Maarif NU Pandaan Kab. Pasuruan

9 IV-31-091 Aisyah Putri R P SMP Negeri 3 Jember Kab. Jember

10 III-26-006 Aliza Dyah Wijayanti P SMP Negeri 1 Pacitan Kab. Pacitan

11 III-20-032 Ana Maratuthoraroh P SMP Negeri 1 Jetis Kab. Ponorogo

12 III-18-051 Anandhika Muhammad S. L SMP Negeri 1 Mejayan Kab. Madiun

13 III-24-058 Andre Abdirrosyid L SMP Plus Ar Rahmat Kab. Bojonegoro

14 I-08-028 Andri Sagita Wicaksono L SMP Negeri 2 Blitar Kota Blitar

15 I-05-124 Andy Novian Ragiltya L SMP Negeri 1 Pandaan Kab. Pasuruan

16 I-02-125 Angga Khoirul Imam L SMP Negeri 1 Turen Kab. Malang

17 III-28-009 Anis Wamta Zulliana P SMP Negeri 3 Munjungan Kab. Trenggalek

18 IV-33-001 Anita Damayanti Putri P SMP Negeri 1 Situbondo Kab. Situbondo

19 I-03-054 Annisa Sekarningrum D.P. P SMP Negeri 1 Batu Kota Batu

20 III-21-012 Annisa Setyautami P SMP Negeri 1 Kediri Kota Kediri

21 III-24-066 Aqmala Fatma Kurniasih P SMP Negeri 1 Bojonegoro Kab. Bojonegoro

22 I-08-030 Ardi Prasetya Yanuar L SMP Negeri 2 Blitar Kota Blitar

23 III-23-003 Arian Puji Fajardianto L SMP Negeri 1 Kauman Kab. Tulungagung

24 I-02-002 Arizky Rachmad Sudewo L SMP Negeri 1 Singosari Kab. Malang

25 I-01-025 Athirah Aulia Putri Insani P SMP Negeri 5 Malang Kota Malang

26 I-05-081 Atika Rosada P SMP Negeri 1 Bangil Kab. Pasuruan

27 II-16-066 Aufa Rantika Mumtaz P SMP Negeri 1 Jombang Kab. Jombang

28 II-16-100 Axellina Muara Setyanti P SMP Negeri 1 Jombang Kab. Jombang

29 IV-34-001 Bagus Rachmad Irwansyah L SMP Negeri 1 Banyuwangi Kab. Banyuwangi

30 II-15-032 Bramastyo Galih Pandu W. L SMP Negeri 1 Mojokerto Kota Mojokerto

31 I-01-102 Buana Handa Wijaya P SMP Negeri 3 Malang Kota Malang

32 V-38-010 Candra Nurmalia Dewi P SMP Negeri 1 Bangkalan Kab. Bangkalan

33 III-21-006 Christian Timothy Wijaya L SMP Negeri 1 Kediri Kota Kediri

34 I-06-018 Cintya Seruni Nindita P SMP Negeri 1 Lumajang Kab. Lumajang

35 II-12-116 Claudia Khansa' A.H P SMP Negeri 1 Lamongan Kab. Lamongan

36 I-01-158 Cyntia Rachman P SMP Negeri 1 Malang Kota Malang

37 I-01-157 Dade Daflian Abryantoni L SMP Negeri 1 Malang Kota Malang

38 IV-34-003 Dara Karina Roosdiana P SMP Negeri 1 Banyuwangi Kab. Banyuwangi

39 I-01-077 Dea Andhini P SMP Negeri 21 Malang Kota Malang

40 II-13-021 Desi Kusumawanti P SMP Negeri 1 Bangsal Kab. Mojokerto

41 II-15-030 Dewi Tri Setyaningrum P SMP Negeri 1 Mojokerto Kota Mojokerto

42 I-01-021 Dhea Rara Septiana P SMP Negeri 6 Malang Kota Malang

43 III-25-007 Dhika Ayu Agustin Cahyani P SMP Negeri 1 Widodaren Kab. Ngawi

44 I-01-113 Dhira Aulia Lukitasari P SMP Negeri 3 Malang Kota Malang

45 IV-29-009 Diani Ainun Nisa P SMP Negeri 1 Probolinggo Kota Probolinggo

46 IV-34-034 Dwi Al Aji Suseno L SMP Negeri 1 Banyuwangi Kab. Banyuwangi

47 III-27-018 Dwi Yanti Aprilia P SMP Negeri 1 Tanjunganom Kab. Nganjuk

48 II-15-033 Dyah Rachmawati Rasyida P SMP Negeri 1 Mojokerto Kota Mojokerto

49 I-05-022 Eka Setia Budiarti P SMP Negeri 2 Pandaan Kab. Pasuruan

50 III-25-023 Elok Dian Karisma P.A P SMP Negeri 1 Widodaren Kab. Ngawi

51 IV-31-038 Ema Tri Handayani P SMP Negeri 1 Jember Kab. Jember

52 IV-33-002 Erriawan Firdauszaman Khoirurraziqin L SMP Negeri 1 Panji Kab. Situbondo

53 II-16-090 Eva Rahayu P SMP Negeri 1 Jombang Kab. Jombang

54 III-17-025 Evi Susilowati P SMP Negeri 1 Madiun Kota Madiun

55 IV-29-010 Faiqoh Agustin P SMP Negeri 1 Probolinggo Kota Probolinggo

56 I-05-063 Fajri Asnifah P SMP Negeri 2 Bangil Kab. Pasuruan

57 III-18-012 Ferica Andreani P SMP Negeri 1 Mejayan Kab. Madiun

58 IV-30-047 Fiananda Susi Wijayati P SMP Negeri 1 Pajarakan Kab. Probolinggo

59 II-10-045 Fierera Devi Febiosa P SMP Negeri 1 Candi Kab. Sidoarjo

60 II-16-076 Firdha Aksari Anindyntha P SMP Negeri 1 Jombang Kab. Jombang

61 I-03-062 Fiska Rostria Widenda P SMP Negeri 1 Batu Kota Batu

62 II-16-065 Fithri Zakiyah Vitalaya P SMP Negeri 1 Jombang Kab. Jombang

63 I-01-132 Fitriyanty L.F P SMP Negeri 20 Malang Kota Malang

64 I-01-036 Helen Novitri P SMP Negeri 5 Malang Kota Malang

65 IV-30-016 Hilla Rofi'atus Sholihah P SMP Nurul Jadid Kab. Probolinggo

66 II-10-136 Husnul Anwari L SMP Negeri 1 Sedati Kab. Sidoarjo

67 IV-34-038 Iftitahul Fariha Yuliarti P SMP Negeri 1 Banyuwangi Kab. Banyuwangi

68 I-05-015 Imas Sayyidati Hadidah P SMP Negeri 2 Pandaan Kab. Pasuruan

69 IV-34-035 Intan Palupi P SMP Negeri 1 Banyuwangi Kab. Banyuwangi

70 I-08-010 Inten Permata Sari P SMP Negeri 1 Blitar Kota Blitar

71 IV-31-095 Irvinia Rahmadyah P SMP Negeri 2 Jember Kab. Jember

72 II-10-032 Jawahirul Mahbubi L SMP Negeri 2 Taman Kab. Sidoarjo

73 IV-34-057 Kiki Dwi Ratna P SMP Negeri 1 Muncar Kab. Banyuwangi

74 III-23-027 Kristina Anggraini P SMP Negeri 1 Ngunut Kab. Tulungagung

75 III-27-008 Lailatunnazhifah P SMP Negeri 1 Nganjuk Kab. Nganjuk

76 IV-29-007 Larasati Ayu Pandansari P SMP Negeri 1 Probolinggo Kota Probolinggo

77 III-27-041 Lisa Rosalina P SMP Negeri 1 Pace Kab. Nganjuk

78 III-18-002 Lucky Caesar Direstiyani P SMP Negeri 1 Mejayan Kab. Madiun

79 III-24-020 Lu'lu' Dien Islami q P SMPNegeri 1 Baureno Kab. Bojonegoro

80 III-27-046 M. Khozinul Asror L SMP Negeri 1 Kertosono Kab. Nganjuk

81 I-04-012 M. Shokhi L SMP Negeri 8 Pasuruan Kota Pasuruan

82 II-16-025 Marezta Oszesa P SMP Negeri 3 Peterongan Darul'Ulum Kab. Jombang

83 III-20-031 Mei Handayani P SMP Negeri 1 Jetis Kab. Ponorogo

84 I-01-099 Mia Yuli Setiani P SMP Negeri 21 Malang Kota Malang

85 II-10-070 Miracle Matthew Gerald J. L SMP Katolik Santa Maria 2 Sidoarjo Kab. Sidoarjo

86 I-01-110 Moch.Ramadhan Nurarif L SMP Negeri 1 Malang Kota Malang

87 II-16-013 Mochamad Sony Fahrizal L MTs Al-Hikmah Kab. Jombang

88 II-10-028 Mochammad Choiruddin L SMP Darul Ulum Gedongan Waru Kab. Sidoarjo

89 II-12-100 Muh. Aditya Nuril Firdaus L SMP Negeri 1 Babat Kab. Lamongan

90 II-15-043 Muhammad Ainun Taimiyah Indra L SMP Negeri 2 Mojokerto Kota Mojokerto

91 I-05-101 Muhammad Faisol Tanjung L SMP Negeri 1 Bangil Kab. Pasuruan

92 II-15-045 Muhammad Firdaus Hermansya L SMP Negeri 2 Mojokerto Kota Mojokerto

93 IV-29-008 Muhammad Lutfi Rahmatulloh L SMP Negeri 1 Probolinggo Kota Probolinggo

94 I-04-003 Muhammad Sulton L SMP Negeri 8 Pasuruan Kota Pasuruan

95 III-18-016 Mukti Utami P SMP Negeri 1 Mejayan Kab. Madiun

96 IV-32-003 Naadaa Ghulaam Zakiyyan L SMP Negeri 1 Bondowoso Kab. Bondowoso

97 III-20-004 Naasa Ahmad Fikri L SMP Terpadu Kab. Ponorogo

98 I-02-095 Nadiya Elfira Bilqis P SMP Negeri 1 Turen Kab. Malang

99 II-10-114 Naila Alfi Nabila P SMP Negeri 2 Sidoarjo Kab. Sidoarjo

100 I-02-051 Nervilia Ika Putri P SMP Negeri 4 Kepanjen Kab. Malang

101 III-21-016 Nina Novita Wulandari P SMP Negeri 1 Kediri Kota Kediri

102 V-38-024 Nindya Dini Pangestika P SMP Negeri 1 Bangkalan Kab. Bangkalan

103 II-10-096 Niswatuz Zahroh P SMP Negeri 2 Candi Kab. Sidoarjo

104 III-18-018 Nova reksa Mulya Pramesta P SMP Negeri 1 Mejayan Kab. Madiun

105 III-21-015 Novia Amalia Soleha P SMP Negeri 1 Kediri Kota Kediri

106 I-01-009 Novieka Kurniawan L MTsN Malang 1 Kota Malang

107 IV-29-004 Nur Aini Munawaroh P SMP Negeri 1 Probolinggo Kota Probolinggo

108 I-01-031 Nur Aini Muqti P SMP Negeri 5 Malang Kota Malang

109 III-23-031 Nur Intan Setiati P SMP Negeri 1 Tulungagung Kab. Tulungagung

110 III-21-007 Nursa Sherli Yoanita P SMP Negeri 1 Kediri Kota Kediri

111 III-23-034 Putri Kusuma Wardani P SMP Negeri 1 Tulungagung Kab. Tulungagung

112 II-11-036 Rachmad Andrianto L SMP Negeri 1 Gresik Kab. Gresik

113 III-23-013 Radhea Wicaksono Putra L SMP Negeri 1 Ngunut Kab. Tulungagung

114 II-16-003 Rahma Oryza Nabala P SMP Negeri 2 Jombang Kab. Jombang

115 III-23-014 Ratna Setyaning Widayanti P SMP Negeri 1 Ngunut Kab. Tulungagung

116 III-25-011 Renggalis Mayong Kusuma L SMP Negeri 2 Ngawi Kab. Ngawi

117 III-26-007 Rezky Yuanikha Nur Sushanty P SMP Negeri 1 Pacitan Kab. Pacitan

118 I-01-062 Ricky Sudiarto Saputro L SMP Negeri 5 Malang Kota Malang

119 I-01-094 Rifaldi Maulyansyah L SMP Negeri 21 Malang Kota Malang

120 I-05-099 Rinda Meylia Widyasari P SMP Negeri 1 Bangil Kab. Pasuruan

121 II-12-087 Ririck Fronta Nirwana P SMP Negeri 1 Lamongan Kab. Lamongan

122 III-21-013 Riska Niswah P SMP Negeri 1 Kediri Kota Kediri

123 III-25-019 Riskifika Asanul In'am L SMP Negeri 2 Ngawi Kab. Ngawi

124 I-08-004 Rizi Wardatul Muslihah Sani P SMP Negeri 1 Blitar Kota Blitar

125 I-03-065 Rizki Eko Setiyawan L SMP Muhammadiyah 08 Batu Kota Batu

126 IV-31-036 Rizki Rifka Annisa P SMP Negeri 1 Jember Kab. Jember

127 II-15-037 Rizky Nur Zairina P SMP Negeri 1 Mojokerto Kota Mojokerto

128 I-01-019 Roni Vayayang L SMP Negeri 2 Malang Kota Malang

129 IV-30-011 Ryan Ridha Ramadhan L SMP Taruna Dra. Zulaeha Kab. Probolinggo

130 III-23-028 Satrio Riyadi Putranto L SMP Negeri 1 Ngunut Kab. Tulungagung

131 IV-34-002 Sembadra Dyan Fitriani P SMP Negeri 1 Banyuwangi Kab. Banyuwangi

132 II-13-025 Septian Aryo Wibowo L SMP Negeri 1 Sooko Kab. Mojokerto

133 II-10-112 Siti Nurul Faizatus S P SMP Negeri 1 Sidoarjo Kab. Sidoarjo

134 I-05-040 Tatri Fajar Afinda P SMP Negeri 1 Prigen Kab. Pasuruan

135 III-26-005 Thaniya Triagustine Kalimantoro P SMP Negeri 1 Pacitan Kab. Pacitan

136 III-23-032 Tiffany Elshandy P SMP Negeri 1 Tulungagung Kab. Tulungagung

137 III-18-041 Ulfah Alimi Himatunnasihah P SMP Negeri 1 Geger Kab. Madiun

138 I-07-015 Wahyu Nur Hanifah P SMP Negeri 1 Sutojayan Kab. Blitar

139 II-13-047 Wahyuni Bin Slamet P SMP Negeri 1 Bangsal Kab. Mojokerto

140 I-02-122 Wanda Lilavanti P SMP Negeri 1 Turen Kab. Malang

141 III-27-014 Widya Sitaresmi P SMP Negeri 1 Nganjuk Kab. Nganjuk

142 II-14-021 Widyawati Putricahyani P SMP Negeri 1 Tuban Kab. Tuban

143 IV-32-005 Wieka Galih Wisudaningtyas P SMP Negeri 1 Bondowoso Kab. Bondowoso

144 III-17-005 Winda Meiyana Intansari P SMP Negeri 1 Madiun Kota Madiun

145 IV-30-002 Windra Tanisha P SMP Negeri 1 Leces Kab. Probolinggo

146 II-12-117 Yana Fitri Mawaddatan W. P SMP Negeri 1 Babat Kab. Lamongan

147 III-23-018 Yuli Kartika Dewi P SMP Negeri 1 Ngunut Kab. Tulungagung

148 I-01-002 Yusnita Silsilia Warda P MTsN Malang 3 Kota Malang

149 III-24-025 Yusuf Adhi Putra L SMP Negeri 2 Bojonegoro Kab. Bojonegoro

150 III-28-018 Ziky Jiwatama L MTs Negeri Model Trenggalek Kab. Trenggalek

... S E L A M A T ...

Konformitas dalam Pendidikan

2009-06-04T08:27:00.001+07:00

Dalam hubungan pendidikan, konformitas terjadi pada peserta didik sebagai hasil pengaruh dari pendidik. Peserta didik si satu pihak sebagai orang yang dipengaruhi dan di pendidik di pihak lain sebagai orang yang mempengaruhi. Dengan demikian, konformitas ini penting artinya dalam proses pendidikan karena peserta didik perlu berkonformitas terhadap pendidik yang mempengaruhinya. Pendidikan sangat berkepentingan agar peserta didik mau berkonformitas terhadap pendidiknya karena tanpa konformitas tidak mungkin akan terjadi proses pendidikan. Tipe-tipe konformitas apa yang terjadi pada peserta didik terhadap pendidiknya bergantung kepada pendidik itu sendiri dan proses pembelajaran, apakah tipe konformitas “Membabi Buta”, konformitas “Identifikasi” atau konformitas “Internalisasi”?
Menurut Prayitno(2008), ada tiga tipe konformitas, yaitu konformitas membabi buta, konformitas identifikasi, dan konformitas internalisasi. Secara garis besar ketiga konformitas adalah sebagai berikut:

Konformitas Membabi buta
Pendidik memposisikan diri sebagai penguasa yang memberikan sanksi, mengancam dan menghukum peserta apabila melanggar aturan atau tidak mengikuti kehendak guru.
Memberikan imbalan / hadiah semata-mata untuk membina kepatuhan peserta didik
Situasi pendidikan yang tercipta adalah situasi otoriter yang membentuk manusia dengan pribadi pasrah, patuh, penurut, dan takluk kepada penguasa (pendidik). Mengasingkan orang-orang yang kreatif, berpendirian dan mandiri.

Konformitas Identifikasi
Pendidik yang kharismatik memungkinkan tercipta suasana pendidikan yang diterima oleh peserta didik. Mereka senang, merasa diterima dan diayomi dan hubungan keduanya dapat makin dekat.
Pendidik kharismatik menanamkan kebenaran, ilmu dan pengetahuan, dan lain sebagainya kepada peserta didik
Situasi pendidikan yang tercipta membius peserta didik ke arah genggaman erat pendidik yang bisa menghambat kedirian dan kemandirian peserta didik.

Konformitas Internalisasi
Pendidik bersifat humanis-demokratik menekankan konformitas internalisasi bagi peserta didiknya.
Pendidikan mendorong berkembangnya kemampuan yang ada pada diri peserta didik. Situasi pendidikan mendorong dan menyerahkan kesempatan pengembangan kedirian peserta didik kepada peserta didik sendiri. Pengembangan kebebasan disertai dengan pertimbangan rasional, perasaan, nilai dan sikap, ketrampilan dan pengalaman diri peserta didik.

Kasus :

Seorang guru menetapkan disiplin masuk kelas kepada siswanya sebagai berikut: Jika murid terlambat lima menit, maka si murid dilarang masuk dan jika dia yang terlambat, maka dia yang tidak masuk kelas. Beberapa Minggu berlangsung dengan baik, tetapi suatu ketika di salah satu kelas terjadi tragedi. Ketika guru itu sudah masuk kelas, murid-murid masih belum ada yang masuk. Waktu lima menit pun telah lewat dan akhirnya ketika murid masuk, semua kena marah dan guru pun berlalu keluar kelas dengan nada kesal. Minggu berikutnya guru tidak mau masuk kelas dan murid-murid pun tidak peduli. Sang guru pun semakin marah dan dia bersikeras untuk tidak mau mengajar lagi di kelas itu. Kepala sekolah turun tangan membujuk agar mau masuk kelas lagi, tetapi gagal sang guru bersikeras bertahan dengan pendiriannya, Akhirnya murid-murid kelas itu tidak mendapatkan pelajaran selama enam bulan dan mereka belajar sendiri.

Analisis kasus
Kasus ini mengarah kepada konformitas membabi buta. Siswa oleh guru dituntut untuk disiplin ketika masuk kelas saat mata pelajarannya, dengan cara menetapkan secara paksa aturan tersebut. Guru memposisikan sebagai penguasa yang harus dipatuhi, Dia dapat memperlakukan peserta didiknya sesuai keinginanya.
Situasi pendidikan pun akhirnya tidak terlaksana karena sang guru menghukum peserta didiknya dengan tidak masuk kelas itu lagi selama berbulan-bulan. Hal ini jelas sangat merugikan siswa, sehingga tidak ada hubungan lagi antara pendidik, peserta didik, tujuan pendidikan dalam proses pembelajaran.
Konformitas membabi buta lainnya yang mungkin terjadi, antara lain:
Peraturan tata tertib sekolah disertai sanksinya, mulai sanksi ringan, skorsing, hingga dikeluarkan dari sekolah.
Peserta didik dituntut untuk rajin belajar, mengerjakan tugas-tugas, mengikuti tata tertib kelas, tidak menyontek, dan sebagainya yang apabila melanggarnya/tidak mengindahkannya siswa tersebut dianggap tidak patuh kepada aturan atau pendidik.
Untuk meningkatkan kepatuhan peserta didik, sekolah memberikan imbalan/hadiah misalnya kepada kelas yang yang paling bersih melalui perlombaan, melakukan razia tas, rambut dan lainnya disertai sanksi.
Peserta didik kelas IX dipaksa untuk mengikuti program persiapan UN demi untuk mengejar prestasi dan prestise sekolah, sekali pun mengorbankan kepentingan peserta didik.
Sekolah memperketat kenaikan kelas VII dan VIII semata-mata untuk mengurangi jumlah siswa yang tidak lulus UN. Dan yang kemungkinan terancam tidak naik kelas ditawari untuk pindah sekolah.

Keharusan Guru sebagai Pendidik
Berkaitan dengan kasus di atas, yang seyogyanya dilakukan guru sebagai pendidik:
Konformitas yang harus ditegakkan adalah konformitas internalisasi. Seharusnya pendidik tidak menetapkan disiplin kaku seperti ini. Jika guru memiliki keteladanan dalam kedisiplinan, itu sudah cukup memberikan pengaruh positif kepada peserta didik untuk disiplin. Kalau ada siswa yang terlambat, pendidik dapat memberikan Tindakan Tegas yang Mendidik
Tugas guru mestinya menciptakan situasi pendidikan yang didasarkan pada hubungan ketiga komponen pendidik, peserta didik, tujuan pendidikan dalam proses pembelajaran yang penuh dengan muatan HMM.
Perlakuan pendidik yang seharusnya humanis-demokratis, yaitu memperlakukan peserta didik sesuai konsep HAM dan HMM. Oleh karena itu pendidik harus menciptakan situasi pendidikan yang dapat mendorong dan menyerahkan kesempatan pengembangan kedirian peserta didik kepada peserta didik sendiri. Kalau ini yang dipraktikan, maka konformitas internalisasi dapat diwujudkan.

SMA NEGERI 10 MALANG MERAIH PENGHARGAAN ADIWIYATA 2009

2009-06-03T08:38:00.004+07:00

ADIWIYATA SMA NEGERI 10 MALANG

Enam Sekolah Raih Adiwiyata

MALANG–Kota Malang kembali mengukir prestasi dibidang pendidikan. Sebanyak enam sekolah di Kota Malang mulai tingkat SD sampai SMA meraih penghargaan Adiwiyata tingkat nasional. Rencananya, Jumat besok, penghargaan sekolah yang memiliki komitmen dan partisipasi dalam pelestarian lingkungan hidup itu akan diserahkan di Istana Negara, Jakarta berbarengan dengan pengumuman pemenang Piala Adipura.

Enam sekolah yang meraih penghargaan Adiwiyata antara lain, penerima adiwiyata tahun ke-2 yang sudah kali ketiga berturut-turut menerima penghargaan, SDN Tunjung Sekar I Malang, SMPN 5 Malang dan SMAN 5 Malang. Dua sekolah meraih penghargaan kali kedua atau tahun pertama, SDN Dinoyo II Malang dan SMAN 10 Malang dan satu sekolah calon Adiwiyata, SMKN 6 Malang.

“Alhamdulillah, keenam sekolah dari Kota Malang yang dikirim ke nasional mendapatkan penghargaan Adiwiyata. Prestasi itu semakin menambah daftar prestasi yang diraih Kota Malang pada tahun 2009 ini,” kata Kabag Humas Pemkot Malang, Drs. Subkhan kepada Malang Post, kemarin.

Satu langkah lagi, tiga sekolah yang telah mempertahankan tiga kali berturut-turut penghargaan Adiwiyata di sekolahnya akan menerima penghargaan Adiwiyata mandiri pada tahun keempat. Berbeda dengan Adiwiyata biasa, Adiwiyata mandiri langsung diserahkan Presiden kepada sekolah penerima di Istana Negara.

Meski belum mencapai Adiwiyata Mandiri, perwakilan sekolah yang menerima dan wali kota tetap mendapat undangan untuk menghadiri penyerahan penghargaan itu di Istana Negara. Penyerahan penghargaan Adiwiyata yang akan diterima enam sekolah di Kota Malang akan diserahkan Menteri Lingkungan Hidup pada puncak acara hari Lingkungan Hidup di Red Top Jakarta pada 5 Juni besok.
“Di Jawa Timur baru ada empat sekolah yang sudah mencapai Adiwiyata Mandiri. Kota Malang akan menyusul tahun depan untuk mempertahankan prestasi yang telah diraih tiga sekolah yang sudah masuk tahun kedua atau kali ketiga penghargaan Adiwiyata,” ungkapnya.
Tidak kalah pentingnya, penyerahan Adiwiyata Mandiri juga akan dibarengkan dengan pengumuman pemenang Piala Adipura di Istana Negara pada tanggal yang sama. Bedanya, Kementerian KLH tidak memberitahu terlebih dahulu siapa pemenang Adipura. Pengumuman pemenang disampaikan langsung di Istana Negara, sekaligus penyerahan piala penghargaan tertinggi di bidang kebersihan lingkungan itu.
“Kami sudah menerima undangan untuk hadir di Istana Negara pada Jumat besok. Kalau penghargaan Adiwiyata sudah jelas, khusus Adipura diumumkan langsung bersamaan dengan penyerahan Adiwiyata Mandiri. Kami mohon doa masyarakat, agar Kota Malang dapat kembali memboyong Piala Adipura,” tandas Tim Adipura Kota Malang, Sutiarsih.
(Sumber : Malang Post)

Beasiswa Ke PTN Buat 4000 Siswa Tidak Mampu

2009-06-01T19:18:00.000+07:00

Departemen Pendidikan Nasional menyediakan beasiswa masuk ujian perguruan tinggi negeri (PTN) tahun 2009 untuk 4.000 lulusan SMA sederajat. Pendidikan - KC/B21 Calon mahasiswa dari keluarga tidak mampu itu dibebaskan dari biaya pembelian formulir seleksi nasional masuk PTN (SNMPT) serta diberi uang saku Rp 250.000 untuk biaya transportasi atau pemondokan selama ujian. “Jika diterima di PTN, mahasiswa baru itu diberi beasiswa Rp 2,5 juta per semester selama setahun. Selanjutnya, PTN membantu untuk mendapatkan beasiswa lebih lanjut,” kata Haris Supratno, Ketua Umum SNMPTN Tahun 2009 di Jakarta, Kamis (28/5). Sebanyak 57 PTN sudah menyebarkan formulir ke sekolah-sekolah menegah di seluruh Indonesia. Hingga saat ini tersaring 3.600 siswa SMA sederajat yang bisa mendapat beasiswa masuk ujian PTN. Siswa kelas 3 SMA sederajat yang hendak mendapatkan beasiswa masuk ujian PTN itu harus memenuhi syarat memiliki nilai Matematika minimal 7 dan Bahasa Inggris minimal 6. elain itu, ada keterangan tidak ammpu dari RT/RW atau Lurah setempat.

(Sumber : Beriat21.com)

Tenaga Perpustakaan Masih Belum Memadai

2009-06-01T19:14:00.000+07:00

Direktur Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional Surya Dharma mengatakan, Kamis (28/5), ketersediaan tenaga perpustakaan masih terbatas. Baru terdapat 221 tenaga fungsional pustakawan di sekolah-sekolah yang telah memiliki perpustakaan. Saat ini, sekitar 16.000 sekolah sudah memiliki perpustakaan yang memenuhi standar. Tenaga fungsional pustakawan berlatar belakang minimal diploma dua di bidang perpustakaan. Selebihnya, tenaga perpustakaan merupakan guru, petugas administrasi, atau tenaga lain di sekolah. Direktur Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan Depdiknas Baedhowi mengatakan, tidak dapat dipungkiri, perpustakaan memiliki peranan penting dalam usaha peningkatan mutu pembelajaran di sekolah. Namun, diakui, pemerintah belum dapat berbuat maksimal. Secara umum, belum semua sekolah memiliki perpustakaan dan tenaga perpustakaan. Ketidakcukupan ini menjadi tantangan tersendiri bagi pemerintah pusat, pemerintah daerah, dan semua pemangku kepentingan sekolah. Demikian dikatakannya. Dalam usaha mewujudkan kecukupan buku wajib, pemerintah telah berusaha keras memenuhinya antara lain dengan menaikkan dana Bantuan Operasional Sekolah (BOS), termasuk untuk BOS buku. Pemerintah juga telah membeli hak paten buku dengan tujuan agar ketersediaan buku murah di sekolah dapat diwujudkan.

(Sumber : Kompas.com)

Gita Gutawa Sebagai Duta Pendidikan Sampoerna Foundation

2009-05-28T16:23:00.001+07:00

Jakarta, 25 Mei 2009 - Penyanyi remaja, berbakat dan cantik, Gita Gutawa (16 tahun) didaulat sebagai Duta Pendidikan Sampoerna Foundation. Penerima penghargaan sebagai Pendatang Baru Terbaik dan Album Terbaik di ajang AMI Award 2008 dan baru saja meluncurkan album keduanya berjudul Harmoni Cinta menunjukkan kepedulian dan komitmen yang kuat untuk memajukan pendidikan di Indonesia. Acara penobatan secara simbolik dan juga penyerahan giant cheque sebesar 50 juta rupiah dari pihak Sony Music Entertainment Indonesia dan Gita Gutawa kepada SF dihadiri oleh Toto Widjojo Managing Director Sony Music, Erwin dan Lulu Gutawa, orang tua Gita Gutawa, Vira Soekardiman Sales Director Sampoerna Foundation, Sapto H.Sakti Communication Director Sampoerna Foundation di Blitz Megaplex, Grand Indonesia hari ini (25/05).
Gita Gutawa sebagai Duta Pendidikan akan terlibat langsung dalam program-program pendidikan Sampoerna Foundation. Sebagai komitmen awal Gita Gutawa melalui Sony Music memberikan donasi sebesar 50 juta rupiah kepada SF untuk beasiswa. Selain itu, album kedua Gita, Harmoni Cinta didedikasikan untuk mendukung salah satu program penggalangan dana pendidikan Sampoerna Foundation, “Save A Teen”. Program ini bertujuan untuk memberikan akses pendidikan bagi siswa siswi yang berprestasi namun memiliki keterbatasan ekonomi. Hasil penjualan CD dan Kaset dan Ring Back Tone dari lagu-lagu di album Harmoni Cinta ini akan didonasikan untuk program Save A Teen.
“Sebagai pelajar, Gita yakin bahwa pendidikan itu adalah penting bagi kemajuan bangsa. Semoga lagu di album kedua ini seperti Meraih Mimpi, Melangkah Lagi dan Ayo, Come On dapat menginsipirasi teman-teman Gita yang kurang beruntung untuk selalu semangat sekolah dan mengajak semua remaja di Indonesia untuk membantu teman-teman yang kekurangan biaya sekolah!” jelas Gita. Menurut data Biro Pusat Statistik tahun 2006 ada lebih 13 juta anak usia sekolah (7-18) tidak sekolah . Dan hanya 3.39% dari seluruh penduduk di Indonesia yang dapat menyelesaikan pendidikan tinggi (Sumber UNDP Human Development Report 2007-2008; UNESCO World Education Indicators 2006; BPS 2006) “Sony Music bangga mempersembahkan album yang mendukung pendidikan di Indonesia. Saya berharap seluruh pecinta musik dan masyarakat Indonesia menghargai karya album ini dengan tidak membeli barang bajakannya, agar cita-cita dari Gita Gutawa untuk membantu remaja di Indonesia yang putus sekolah terwujud” - Toto Widjojo – Managing Director Sony Music. “Semoga sinergi antara Gita Gutawa, Sony Music dan Sampoerna Foundation dapat memberikan kesempatan yang lebih luas bagi anak-anak Indonesia mendapatkan haknya untuk mengenyam pendidikan yang berkualitas. Marilah kita terus bekerja sama dan berkomitmen bagi kemajuan kualitas pendidikan di Indonesia.” ujar Vira Soekardiman, Sales Director Sampoerna Foundation.

(Sumber : SF)

UI, UGM, ITB Masuk 400 Universitas Besar Dunia

2009-05-27T19:47:00.000+07:00

YOGYAKARTA, KOMPAS.com - Tiga di antara 17 Perguruan Tinggi Negeri (PTN) telah masuk dalam daftar 400 universitas besar dunia, sedangkan yang lainnya masuk dalam 500 besar dunia. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi (Dikti) Departemen Pendidikan Nasional akan mendukung 17 PTN itu demi meraih kualitas internasional. Hal tersebut dikatakan oleh Dirjen Dikti Fasli Djalal, di Yogyakarta, Rabu (20/5). Tiga perguruan tinggi yang termasuk 400 besar dunia itu antara lain Universitas Gadjah Mada (UGM), Institut Teknologi Bandung (ITB), serta Universitas Indonesia (UI). Sementara itu, universitas yang masuk dalam 500 besar dunia antara lain Institut Pertanian Bogor (IPB), Universitas Airlangga, Universitas Diponegoro. Lain halnya dengan Universitas Brawijaya (Unibraw), universitas ini bercokol di peringkat 502 dunia. Kami mendorong sepuluh universitas lain seperti Universitas Padjadjaran, Institut Teknologi Sepuluh Nopember (ITS), Universitas Hasanuddin, serta Universitas Sumatera Utara agar bisa berkelas internasional, sehingga pada 2009 akan ada 17 perguruan tinggi yang sudah berkelas internasional, kata Fasli. Untuk tujuan internasionalisasi tersebut, Dikti akan menyokong dari segi dana hingga miliaran rupiah. Kami mendukung dari segi dana yang jumlahnya cukup banyak, mencapai miliaran rupiah, kata Dirjen Dikti Fasli Djalal di Yogyakarta.

Kampung English di Desa Temulus

2009-05-27T19:38:00.000+07:00

KUDUS,-Warga, terutama kalangan remaja usia SMP, di Desa Temulus, Kecamatan Mejobo, Kabupaten Kudus, fasih berbahasa Inggris. Meski baru belajar sekitar tiga bulan di English for Beginner (EFB), tetapi mereka sudah mampu berbahasa dan berpidato dengan bahasa Inggris. Sungguh sangat senang. Apalagi jika mengingat kami adalah bagian dari warga desa yang dalam banyak hal jauh tertinggal dengan warga kota, tutur Handayani dan Asmiyar, siswa kelas II SMP Negeri Mejobo, pada acara pembukaan Kampung English (KE), di Balai Desa Temulus, Sabtu (4/4). Menurut pimpinan EFB, Muslimin, metode belajar dan mengajar mengadopsi dari Pare, Kediri (Jawa Timur). Kami tidak menyediakan alat bantu teknologi, misalnya komputer, apalagi laboratorium bahasa. Hanya perpustakaan kecil-kecilan, ruang belajar yang masih bersifat darurat, empat tenaga pengajar, dan tanpa dipungut bayaran. Ke depan kami ingin membangun Kudus bagian timur sebagai english village dan basis intelektual di tingkat desa, katanya. Muslimin menyatakan, selama enam tahun belajar bahasa Inggris secara formal di bangku SMP dan SMA sama sekali tidak menguasai bahasa ini. Begitu pula ketika menjadi mahasiswa. Saya akhirnya memutuskan 'sekolah' di Desa Tulungrejo, Kecamatan Pare, Kediri selama 9 bulan. Tiga bulan pertama sudah mampu berbahasa dan akhirnya saya 'lulus' dengan sangat memuaskan, katanya sembari tertawa. Dia tertawa karena mengingat proses belajar dan mengajar di Desa Tulungrejo tidak seperti sekolah formal, dengan metode belajar dan sarana-prasarana penunjangnya yang serbamahal. Lebih banyak belajar di alam terbuka, berbaur dengan warga, belajar tentang budaya, lingkungan, dan sebagainya. Sebagian besar penduduk di sana memang sudah begitu akrab dengan bahasa Inggris dan banyak lulusan S1, S2, serta calon tenaga kerja Indonesia maupun tenaga kerja wanita yang belajar bahasa Inggris di desa ini, katanya.

(Sumber : Kompas)

Sekolah Hari Ini...

2009-05-25T19:17:00.001+07:00

Setiap tahun ajaran baru dimulai, di setiap simpang dan tiap sudut kota telah terpampang "iklan" yang menawarkan tentang keunggulan sekolah-sekolah, selain sekolah negeri yang rutin melakukan penerimaan siswa baru dengan seleksi tersendiri, ada juga sekolah-sekolah lainnya yang tidak kalah unggulnya dengan sekolah negeri. Namun ketika sekolah telah berjalan, kekecewaanpun mulai muncul dalam hati orang tua murid, ini tidak lain karena melihat nilai rapor anak mereka yang tidak sesuai dengan harapan. Padahal besar harapan mereka (baca: orang tua) untuk menjadikan anak mereka cerdas jika bersekolah di sekolah yang unggul dan elit. Kemudian keraguan dan ketakutanpun mulai muncul dalam hati mereka setelah kekecewaan. Keraguan disebabkan, para orang tua mulai meragukan keunggulan sekolah karena tidak bisa menjadikan anak mereka cerdas secara akademis. Dan ketakutan disebabkan, para orang tua mulai takut, jangan-jangan anak mereka memang bodoh karena mendapat nilai rapor yang jelek. Nilai rapor. Itulah yang menjadi tolak ukur para orang tua dalam menentukan apakah anak mereka cerdas atau tidak. Menurut mereka (baca: orang tua) anak yang cerdas adalah anak yang memiliki nilai rapor yang tinggi, sedangkan anak dengan nilai rapor yang rendah adalah anak yang bodoh. Tapi, bagaimanakah sebenarnya anak yang cerdas itu? Benarkah nilai rapor sebagai penentu kecerdasan seseorang? Sebelum pembahasan lebih lanjut, ada baiknya kita simak cerita berikut. "Terbetiklah sebuah kabar yang menggegerkan langit dan bumi. Kabar itu berasal dari dunia binatang. Menurut cerita, para binatang besar ingin membuat sekolah untuk para binatang kecil. Mereka, para bintang besar itu memutuskan untuk menciptakan sebuah sekolah memanjat, terbang, berlari, berenang, dan menggali. Anehnya mereka tidak menemukan kata sepakat tentang subjek mana yang paling penting. Mereka akhirnya memutuskan agar semua murid mengikuti kurikulum yang sama. Jadi setiap murid harus ikut mata pelajaran memanjat, terbang, berlari, berenang, dan menggali. Kita tentu tahu karakter rusa yang ahli berlari, nah suatu saat sang rusa hampir tenggelam saat mengikuti kelas (mata pelajaran) berenang. Dan pengalaman mengikuti kelas berenang sangat membuat batinnya terguncang, dia merasa seperti tidak punya potensi lagi. Lama-kelamaan, karena sibuk mengurusi pelajaran berenang, dan harus mengikuti pelajaran tambahan berenang, si rusa pun tidak lagi dapat berlalri secepat sebelumnya. Karena dia sudah mulai jarang melatih keahlian alaminya. Kemudian ada kejadian lain yang cukup memusingkan pengelola sekolah binatang tersebut. Kita juga tentu tahu karakter burung elang. Yang sangat pandai terbang. Namun, ketika mengikuti kelas menggali, si elang tidak mampu menjalanai tugas-tugas yang diberikan kepadanya. Dan akhirnya, ia juga harus mengikuti les tambahan menggali. Les itu banyak menyita waktunya, sehingga ia melupakan cara terbang yang sebelumnya sangat dikuasainya. Demikianlah kesulitan demi kesulitan melanda juga binatang-binatang lain, seperti bebek, burung pipit, ular dll. Para binatang kecil itu tidak mempunyai kesempatan lagi untuk berprestasi dalam bidang keahliannnya mereka masing-masing. Ini lantaran mereka dipaksa melakukan hal-hal yang tidak menghargai sifat-sifat asli mereka. " (Hernowo dan Nurdin, 2004) Begitulah sekolah kita hari ini, persis seperti sekolah dunia binatang. Anak-anak dipaksa untuk mengikuti semua mata pelajaran yang bahkan tidak disukai mereka dan malah melupakan kemampuan alamiah mereka di bidang lain. Seperti misalnya, anak yang cerdas dalam berbahasa inggris, tapi tidak cerdas dalam matematika akan mengurangi kemampuan bahasa inggrisnya, karena harus mengikuti les tambahan matematika setiap hari, sehingga tidak mempunyai waktu untuk mengasah kemampuannya dalam berbahasa inggris. Alhasil, anak tersebut tetap tidak cerdas dalam matematika, juga tidak terampil dalam berbahasa inggris. Apakah kita mau, anak-anak kita tidak mempunyai keterampilan sama sekali? Atau apakah kita mau, demi bidang yang satu, anak kita menjadi hilang potensinya di bidang yang lain? Tentu jawabnnya tidak. Dan saya harap semua orang tua sepakat menjawab tidak. Lalu apa yang bisa kita lakukan terhadap ini semua? Sebelumnya ada sebuah pengalaman menarik dari Skinner (1904-1990) - seorang psikolog terkenal dari Austria - yang dapat memberikan gambaran keadaan sekolah kita hari ini. "Pada suatu hari dalam kapasitasnya sebagai orang tua murid pernah melihat-lihat bagaimana keadaan kelas anak perempuannya yang duduk di kelas 4 setingkat SD pada saat pelajaran berlangsung. Ia melihat dalam kelas itu terdapat 20 "organisme hidup (murid) berharga" tapi menjadi korban pengajaran yang menurutnya situasi dalam kelas itu bukanlah suatu proses belajar. Ia sangat keberatan dengan teknik didaktik yang digunakan dalam kelas itu, dimana tidak memberikan efek penguatan yang kuat bagi siswa. Pelajaran yang diajarkan dalam kelas itu hanya sesuatu yang memang harus dipelajari oleh siswa tanpa peduli apakah siswa tersebut suka atau tidak, sehingga proses belajar mengajar tidak berjalan atas dasar minat asli siswa. Kemudian ia berkesimpulan bahwa sekolah sering dijalankan dengan memberikan pujian dan hukuman pada siswa yang hanya akan menghasilkan motivasi artifisial. Kemudian menurut Dave Meier - seorang pakar accelerated learning - memperkuat kesimpulan Skinner tentang sekolah kita saat ini. Sekolah saat ini kadang-kadang mencekik dan melumpuhkan orang dan merenggut kegembiraan belajar anak didik, sehingga dapat menghalangi mereka mengasah pikiran dan mewujudkan potensi sepenuhnya. Tentu kita tidak mau anak-anak kita menjadi tumpul potensinya, dan juga tidak mau jika melihat potensi anak-anak kita mati sia-sia karena harus mempelajari yang bukan minatnya. Sekolah hari ini tidak mampu mengakomodir kebutuhan siswa. Bahkan bisa-bisa membunuh potensi siswa yang beragam dengan kurikulum yang sama rata. Padahal kita tahu bahwa setiap anak mempunyai bakat dan minat alamiah yang berbeda-beda. Kelemahan lain pendidikan kita saat ini adalah bahwa penilaian/evaluasi dilakukan dengan angka-angka yang tertera di raport. Akan mudah terlihat mana anak cerdas dan anak yang tidak cerdas. Padahal, anak yang pintar berdasarkan nilai raport bisa jadi memang benar-benar cerdas. Tapi harus diingat mungkin ia cerdas dalam bidang akademik. Anak lain yang nilai rapornya rendah jangan langsung dianggap bodoh. Bisa jadi ia kurang berminat di bidang akademis, mungkin berminat di bidang lainnya seperti seni dan sastra ataupun olah raga. Nah disinilah peranan sekolah sangat dibutuhkan, yaitu melihat potensi siswa dan mengembangkannya menjadi potensi yang teraktualisaikan. Sekolah harus menjadi akselerator untuk menyuburtumbuhkan beragam potensi siswa, sehingga dengan demikian siswa mampu mengarungi kehidupan ini dengan bekal ketrampilan hidup yang dimilikinya ditambah dengan arahan dari sekolah. Nah dari sekolah model ini akan lahir manusia-manusia unggul yang semuanya mampu memancarkan potensinya dengan cemerlang. Karena sekali lagi, bukanlah siswa yang bodoh, tapi yang ada hanyalah siswa yang lebih unggul di bidang yang berbeda. Menurut Howard Gardner - seorang pakar pendidikan penemu multiple intelegence (kecerdasan majemuk) dari Harvard University - anak harus didorong untuk mengaktualisaksikan kecerdasannya. Setiap anak memiliki kecerdasan yang berbeda, Kecerdasan tersebut adalah kecerdasan spasial-visual (cerdas dalam menggambar atau membayangkan), linguistik verbal (cerdas dalam berkata-kata atau berbahasa). Kecerdasan interpersonal (cerdas dalam berinteraksi dengan sesama), kecerdasan musikal-ritmik (cerdas dalam bernyanyi dan memainkan alat musik), kecerdasan naturalis (cerdas dalam berhubungan dengan alam dan isinya). Kecerdasan badan (kinestetis)- cerdas dalam berolah raga dan menari, kecerdasan intrapersonal (cerdas dalam memahami diri atau merenung), dan kecersdasan logis matematis (cerdas dalam berhitung). Maka tugas sekolahlah untuk membantu anak mengaktualisasikannya. Di akhir tulisan ini saya mengutip sebuah pernyataan seorang guru teladan dari Georgia yang meyampaikan idenya tentang anak didik pada saat penganugerahan guru teladan. Beliau mengatakan "bahwa hal yang paling mengasyikkan dalam mengajar adalah saat saya menatap wajah seorang anak dan menyaksikan kebingungannya berubah menjadi konsentrasi, lalu konsentrasinya berubah menjadi keterkejutan, dan akhirnya keterkejutannya berubah menjadi rasa bangga akan prestasinya". Sekali lagi bahwa sekolah harus mampu membangkitkan minat dan bakat alamiah siswanya sehingga akan muncul loncatan-loncatan prestasi yang luar biasa.

"Belajar bukan berarti tekanan atau ancaman!"

(Sumber : Tarmidi, S.Psi)

Pendidikan Sekarang Dan Masa Depan

2009-05-25T18:40:00.001+07:00

Pendidikan merupakan kebutuhan sepanjang hayat.Setiap manusia membutuhkan pendidikan, sampai kapan dan dimanapun ia berada. Pendidikan sangat penting artinya, sebab tanpa pendidikan manusia akan sulit berkembang dan bahkan akan terbelakang. Dengan demikian pendidikan harus betul-betul diarahkan untuk menghasilkan manusia yang berkualitas dan mampu bersaing, di samping memiliki budi pekerti yang luhur dan moral yang baik. Tujuan pendidikan yang kita harapkan adalah mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap, mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan". Pendidikan harus mampu mempersiapkan warga negara agar dapat berperan aktif dalam seluruh lapangan kehidupan, cerdas, aktif, kreatif, terampil, jujur, berdisiplin dan bermoral tinggi, demokratis, dan toleran dengan mengutamakan persatuan bangsa dan bukannya perpecahan. Mempertimbangkan pendidikan anak-anak sama dengan mempersiapkan generasi yang akan datang. Hati seorang anak bagaikan sebuah plat fotografik yang tidak bergambar apa-apa, siap merefleksikan semua yang ditampakkan padanya. Empat pilar pendidikan sekarang dan masa depan yang dicanangkan oleh UNESCO yang perlu dikembangkan oleh lembaga pendidikan formal, yaitu: (1) learning to Know (belajar untuk mengetahui), (2) learning to do (belajar untuk melakukan sesuatu) dalam hal ini kita dituntut untuk terampil dalam melakukan sesuatu, (3) learning to be (belajar untuk menjadi seseorang), dan (4) learning to live together (belajar untuk menjalani kehidupan bersama). Dalam rangka merealisasikan 'learning to know', Guru seyogyanya berfungsi sebagai fasilitator. Di samping itu guru dituntut untuk dapat berperan sebagai teman sejawat dalam berdialog dengan siswa dalam mengembangkan penguasaan pengetahuan maupun ilmu tertentu. Learning to do (belajar untuk melakukan sesuatu) akan bisa berjalan jika sekolah memfasilitasi siswa untuk mengaktualisasikan keterampilan yang dimilikinya, serta bakat dan minatnya. Walaupun bakat dan minat anak banyak dipengaruhi unsur keturunan namun tumbuh berkembangnya bakat dan minat tergantung pada lingkungannya. Keterampilan dapat digunakan untuk menopang kehidupan seseorang bahkan keterampilan lebih dominan daripada penguasaan pengetahuan dalam mendukung keberhasilan kehidupan seseorang. Pendidikan yang diterapkan harus sesuai dengan kebutuhan masyarakat atau kebutuhan dari daerah tempat dilangsungkan pendidikan. Unsur muatan lokal yang dikembangkan harus sesuai dengan kebutuhan daerah setempat. learning to be (belajar untuk menjadi seseorang) erat hubungannya dengan bakat dan minat, perkembangan fisik dan kejiwaan, tipologi pribadi anak serta kondisi lingkungannya. Bagi anak yang agresif, proses pengembangan diri akan berjalan bila diberi kesempatan cukup luas untuk berkreasi. Sebaliknya bagi anak yang pasif, peran guru dan guru sebagai pengarah sekaligus fasilitator sangat dibutuhkan untuk pengembangan diri siswa secara maksimal. Kebiasaan hidup bersama, saling menghargai, terbuka, memberi dan menerima (take and give), perlu ditumbuhkembangkan. Kondisi seperti ini memungkinkan terjadinya proses "learning to live together" (belajar untuk menjalani kehidupan bersama). Penerapan pilar keempat ini dirasakan makin penting dalam era globalisasi/era persaingan global. Perlu pemupukkan sikap saling pengertian antar ras, suku, dan agama agar tidak menimbulkan berbagai pertentangan yang bersumber pada hal-hal tersebut. Dengan demikian, tuntutan pendidikan sekarang dan masa depan harus diarahkan pada peningkatan kualitas kemampuan intelektual dan profesional serta sikap, kepribadian dan moral manusia Indonesia pada umumnya. Dengan kemampuan dan sikap manusia Indonesia yang demikian diharapkan dapat mendudukkan diri secara bermartabat di masyarakat dunia di era globalisasi ini. Mengenai kecenderungan merosotnya pencapaian hasil pendidikan selama ini, langkah antisipatif yang perlu ditempuh adalah mengupayakan peningkatan partisipasi masyarakat terhadap dunia pendidikan, peningkatan kualitas dan relevansi pendidikan, serta perbaikan manajemen di setiap jenjang, jalur, dan jenis pendidikan. Untuk meningkatkan mutu pendidikan di daerah, khususnya di kabupaten/kota, seyogyanya dikaji lebih dulu kondisi obyektif dari unsur-unsur yang terkait pada mutu pendidikan, yaitu: (1) Bagaimana kondisi gurunya? (persebaran, kualifikasi, kompetensi penguasaan materi, kompetensi pembelajaran, kompetensi sosial-personal, tingkat kesejahteraan); (2) Bagaimana kurikulum disikapi dan diperlakukan oleh guru dan pejabat pendidikan daerah?; (3) Bagaimana bahan belajar yang dipakai oleh siswa dan guru? (proporsi buku dengan siswa, kualitas buku pelajaran); (4) Apa saja yang dirujuk sebagai sumber belajar oleh guru dan siswa?; (5) Bagaimana kondisi prasarana belajar yang ada?; (6) Adakah sarana pendukung belajar lainnya? (jaringan sekolah dan masyarakat, jaringan antarsekolah, jaringan sekolah dengan pusat-pusat informasi); (7) Bagaimana kondisi iklim belajar yang ada saat ini?. Mutu pendidikan dapat ditingkatkan dengan melakukan serangkaian pembenahan terhadap segala persoalan yang dihadapi. Pembenahan itu dapat berupa pembenahan terhadap kurikulum pendidikan yang dapat memberikan kemampuan dan keterampilan dasar minimal, menerapkan konsep belajar tuntas dan membangkitkan sikap kreatif, demokratis dan mandiri. Perlu diidentifikasi unsur-unsur yang ada di daerah yang dapat dimanfaatkan untuk memfasilitasi proses peningkatan mutu pendidikan, selain pemerintah daerah, misalnya kelompok pakar, paguyuban mahasiswa, lembaga swadaya masyarakat daerah, perguruan tinggi, organisasi massa, organisasi politik, pusat penerbitan, studio radio/TV daerah, media masa/cetak daerah, situs internet, dan sanggar belajar.

(Sumber : M. Sobry Sutikno)

Malang Tempo Doeloe

2009-05-22T18:00:00.002+07:00

Pembukaan Malang Tempo Doeloe (MTD) IV di Pendopo Agung Jl Ijen, Kamis (21/5) malam, berlangsung unik dan menarik. Berbeda dengan event-event budaya di daerah lain yang pembukaannya menggunakan gong, bedhug, atau alat musik lain, pembukaan MTD IV ditandai dengan pemukulan tambur dari kertas.
Menteri Pariwisata, Jero Wacik, yang dijadwalkan membuka MTD IV, ternyata batal hadir. Sebagai gantinya, Wali Kota Malang, Drs Peni Suparto MAP, bersama ribuan undangan membuka acara ini dengan menabuh tambur.
”Kami membagikan 1.200 tambur dari kertas ini kepada undangan. Kami menggunakan alat musik mainan anak-anak tempo dulu ini untuk menandai kebangkitan budaya Malang,” kata Dwi Cahyono, konsultan event Malang Tempo Doeloe ini kepada Surya, Kamis (21/5).
Pembukaan makin menarik dengan penampilan parade tarian anak-anak Denok Deblong dari sanggar-sangar tari se Malang Raya. Setelah itu disusul dengan fragmen yang menggambarkan perjuangan arek-arek Kota Malang mulai tahun 1938 sampai 1958, terutama peristiwa Malang Bumi Hangus. Fragmen yang dibawakan teater-teater dari berbagai perguruan tinggi di Kota Malang ini juga menampilkan pertempuran di Jl Salak (kini Jl Pahlawan Trip-Red).
Meski MTD IV baru dibuka malam hari, sejak siang event ini telah diserbu warga. Stan-stan aneka makanan, busana, maupun produk-produk kerajinan tempo dulu telah buka sejak pagi. Sejumlah pengunjung tampak menikmati makanan dan jajanan dengan nongkrong di stan-stan yang menggunakan ejaan lama ini. Tidak sedikit yang memborong untuk dibawa pulang.
Sayangnya, pembukaan MTD IV kemarin diwarnai hujan. Hujan yang tiba-tiba deras sekitar pukul 12.00 WIB sempat membuat pemilik stan kalang kabut. Bahkan beberapa stan di Jl Ijen sempat bajir hingga harus mengamankan dagangannya.
Hujan kembali mengguyur ketika acara akan dibuka sekitar pukul 20.30 WIB. Namun guyuran yang berupa gerimis rintik-rintik ini membuat pengujung bergeming. Pengunjung memadati hampir seluruh area MTD IV, termasuk area panggung di depan Perpustakaan Umum Kota Malang. Penonton bersorak-sorai melihat aksi fragment ini. Bisa jadi, inilah gairah wisata yang diharapkan.

(Sumber : surya.co.id)

PUISI - PUISI

2009-05-20T18:34:00.003+07:00

( Puisi-puisi A. Mustofa Bisri )

STASIUN

kereta rinduku datang menderu
gemuruhnya meningkahi gelisah dalam kalbu
membuatku semakin merasa terburu-buru
tak lama lagi bertemu, tak lama lagi bertemu

sudah kubersih-bersihkan diriku
sudah kupatut-patutkan penampilanku
tetap saja dada digalau rindu
sabarlah rindu, tak lama lagi bertemu

tapi sekejap terlena
stasiun persinggahan pun berlalu
meninggalkanku sendiri lagi
termangu

GELISAHKU

gelisahku adalah gelisah purba
adam yang harus pergi mengembara tanpa diberitahu
kapan akan kembali
bukan sorga benar yang kusesali karena harus kutinggalkan
namun ngungunku mengapa kau tinggalkan
aku sendiri
sesalku karena aku mengabaikan kasihmu yang agung
dan dalam kembaraku di mana kuperoleh lagi kasih
sepersejuta saja kasihmu
jauh darimu semakin mendekatkanku kepadamu
cukup sekali, kekasih
tak lagi,
tak lagi sejenak pun
aku berpaling
biarlah gelisahku jadi dzikirku

( Puisi-puisi WS Rendra )

KANGEN

Kau tak akan mengerti bagaimana kesepianku
menghadapi kemerdekaan tanpa cinta
kau tak akan mengerti segala lukaku
kerna luka telah sembunyikan pisaunya.
Membayangkan wajahmu adalah siksa.
Kesepian adalah ketakutan dalam kelumpuhan.
Engkau telah menjadi racun bagi darahku.
Apabila aku dalam kangen dan sepi
itulah berarti
aku tungku tanpa api.

KENANGAN DAN KESEPIAN

Rumah tua
dan pagar batu.
Langit di desa
sawah dan bambu.

Berkenalan dengan sepi
pada kejemuan disandarkan dirinya.
Jalanan berdebu tak berhati
lewat nasib menatapnya.

Cinta yang datang
burung tak tergenggam.
Batang baja waktu lengang
dari belakang menikam.

Rumah tua
dan pagar batu.
Kenangan lama
dan sepi yang syahdu

(Sumber : wordpress.com)

RENUNGAN ( GEDE PRAMA )

2009-05-19T18:48:00.002+07:00

Hidup mirip dengan sekolah. Ketika badai datang, itu tandanya sedang ulangan umum. Begitu selesai, kita naik kelas.

Terlihat beda jauh wajah, penampilan, bahkan rumah-rumah manusia di mana belas kasih kerap dilaksanakan. Ada kesejukan, ada keteduhan, ada kedamaian. Jangankan menyakiti hati manusia, menginjak rumput pun dipikirkan berulang-ulang.

Pendidikan terbaik hanya membuka sebagian pintu kebahagiaan. Sikap hidup terbaik, ia membuka semua pintu kebahagiaan.

Kita hidup dari apa-apa yang diperoleh. Dan Menghidupi dari apa-apa yang di beri.

”Kerja adalah bentuk doa yang paling nyata. Melalui kerja tangan-tangan Tuhan menjadi terlihat oleh mata manusia. Lentera kerja bertutur nyata ke kita, kalau mau”

Alam mengajari hidup tanpa Kriteria (baik-buruk, benar-salah). Ini yang membuatnya berumur lebih abadi.

Hidup adalah sebuah Karya seni. Kita melukisnya melalui tindakan, pikiran dan kata-kata.

Tidak mungkin mendalami kehidupan tanpa mendalami kematian. Ia mirip mau mengerti siang tanpa mau mengerti malam. Mau tahu rasa manisnya sukses tanpa tahu bagaimana pahitnya gagal.

Sehat adalah waktu untuk bersyukur pada kehidupan, sakit adalah momentum untuk memurnikan jiwa.

(Sumber : gedeprama.blogdetik.com)

PENDIDIKAN DENGAN KETELADANAN

2009-05-19T18:41:00.000+07:00

Metode pendidikan yang berpengaruh terhadap anak bermacam-macam, akan tetapi yang paling berpengaruh paling besar dan terbukti paling berhasil adalah pendidikan dengan keteladanan
Menurut Prof.Dr. Ahmad Mubarok, MA. mengatakan dalam penelitiannya Bahwa:

83 % anak dipengaruhi oleh apa yang dilihat
11 % anak dipengaruhi oleh apa yang didengar
6 % anak dipengaruhi oleh stimulus
dari pernyataan diatas bahwa pendidikan yang paling berpengaruh pada diri anak adalah dari yang dilihatnya, dalam hal ini adalah contoh /teladan.
Para pendidik, yaitu Guru-guru ditempat anak anak sekolah, dan Orang tua ketika anak-anak sedang berada dirumah adalah figur terbaik dalam pandangan anakyang perkataan dan perbuatan, tingkah laku dan sopan santun, disadari atau tidakakan ditiru oleh anak. bahkan perkataan dan perbuatan dan semua sikap akan yang terlihat oleh anak akan senantiasa tertanam dalam kepribadiannya.
Bagaimana dengan kita ? dengan anak-anak kita ? semoga kita menjadi tauladan yang baik dan ahsan bagi anak-anak kita...

RANGKAIAN SELEKSI TAHAP II SA SMAN 10 MALANG

2009-05-15T14:00:00.006+07:00

SELAMAT DATANG PESERTA SELEKSI TAHAP II SA SMAN 10 MALANG

APEL PAGI
BRIEFING

TES POTENSI AKADEMIK

TES INTERVIEW

TES FORUM GROUP DISCUSSION

ISTIRAHAT ( MAKAN )

ISTIRAHAT ( SHOLAT )

KEMBALI KE WISMA ( PULANG )

ISTIRAHAT DI WISMA

PEMENANG SELEKSI TAHAP II DIUMUMKAN AWAL BULAN JUNI

MELALUI :

# Pemberitahuan ke Sekolah Pemenang masing-masing

# Website : http://sman10malang.com

# Website : http://www.sampoernafoundation.org

TRANSPORTASI PESERTA SELEKSI TAHAP II

2009-05-07T11:55:00.004+07:00

Para Peserta Seleksi Tahap II akan ada penjemputan pada Region masing-masing Peserta

Klik pada Gambar untuk Memperbesar...

Selamat Datang...

2009-05-06T08:55:00.006+07:00

Pengumuman Pemenang Seleksi Tahap I Beasiswa Program Sampoerna Academy SMAN 10 Malang

2009-05-04T08:11:00.008+07:00

Daftar pemenang seleksi tahap I beasiswa Program Sampoerna Academy

di SMA Negeri 10 Malang
Pemenang seleksi tahap I akan mengikuti seleksi tahap II yang akan diselenggarakan pada tanggal 12 – 15 Mei 2009 di SMA Negeri 10 Malang.

Surat pemberitahuan akan dikirimkan ke masing-masing sekolah.

Untuk informasi lebih lanjut harap menghubungi Ida Bagus/Asri

nomor 021-5772340 atau HP 0858 8167 2088
***

Daftar Peserta Seleksi Tahap 2 Beasiswa Program Sampoerna Academy
SMA Negeri 10 MalangAngkatan 2009/2010

***

NO -- Nomor Peserta -- Nama Finalis -- Jenis Kelamin -- Sekolah -- Kab/Kota

( Sort : Ascending A-Z )

***

1 II-12-094 A. Yusuf Ardiansyah L SMP Negeri 2 Paciran Kab Lamongan

2 IV-32-007 Abdi Praja Pratama Napilih L SMP Negeri 1 Bondowoso Kab Bondowoso

3 II-11-030 Abdurrahman Hidayat L MTs Masyhudiyah Kab Gresik

4 V-35-030 Abdurrahman Wahid L SMP Negeri 1 Larangan Kab Pamekasan

5 III-27-015 Achmad Nur Affendick L SMP Negeri 1 Kertosono Kab Nganjuk

6 I-07-012 Achmad Nurrahman Wachid L SMP Negeri 1 Sutojayan Kab Blitar

7 I-05-103 Achmad Rizal Mustaqim L SMP Negeri 1 Bangil Kab Pasuruan

8 II-15-025 Adam Afif Moll L SMP Negeri 1 Mojokerto Kota Mojokerto

9 III-20-002 Adhitya Dwi Rivai L SMP Terpadu Kab Ponorogo

10 I-05-093 Adista Sanoya Paramita P SMP Negeri 1 Pandaan Kab Pasuruan

11 IV-30-001 Adita Utami P SMP Negeri 1 Krucil Kab Probolinggo

12 II-12-009 Agnes Ayu Kartika Dewi P SMP Negeri 1 Kedungpring Kab Lamongan

13 IV-29-002 Agung Basofi Rafsanjany L SMP Negeri 1 Probolinggo Kota Probolinggo

14 I-08-003 Ahamad Firdaus Mamba'ul Ulum L SMP Negeri 1 Blitar Kota Blitar

15 IV-30-031 Ahmad Ainul Yaqin L SMP Nurul Jadid Kab Probolinggo

16 II-14-034 Ahmad Fadillillah Alsana L MTs Manbail Futuh Kab Tuban

17 III-26-004 Ahmad Jazmi Basyiruddin L SMP Negeri 1 Pacitan Kab Pacitan

18 I-05-087 Ahmad Khoirul Basyar L SMP Maarif NU Pandaan Kab Pasuruan

19 II-12-092 Ahmad Ricky Subagia L SMP Negeri 1 Babat Kab Lamongan

20 III-24-054 Ahmad Zaenal L SMP Plus Ar Rahmat Kab Bojonegoro

21 IV-31-091 Aisyah Putri R P SMP Negeri 3 Jember Kab Jember

22 V-35-017 Alfiatur Rahmah P SMP Negeri 1 Larangan Kab Pamekasan

23 III-28-015 Aline Mega Ardiyanti P MTs Negeri Model Trenggalek Kab Trenggalek

24 III-24-065 Aliyul Murtadlo L SMP Negeri 2 Tambakrejo Kab Bojonegoro

25 III-26-006 Aliza Dyah Wijayanti P SMP Negeri 1 Pacitan Kab Pacitan

26 II-10-062 Ambika Putri Perdani P SMP Negeri 1 Tarik Kab Sidoarjo

27 III-20-032 Ana Maratuthoraroh P SMP Negeri 1 Jetis Kab Ponorogo

28 II-12-125 Ana Syafitri Rizqiyah P SMP Negeri 1 Pucuk Kab Lamongan

29 III-18-051 Anandhika Muhammad S. L SMP Negeri 1 Mejayan Kab Madiun
30 III-24-018 Andraina Ary Fericandra P SMP Negeri 1 Padangan Kab Bojonegoro

31 III-24-058 Andre Abdirrosyid L SMP Plus Ar Rahmat Kab Bojonegoro

32 I-08-028 Andri Sagita Wicaksono L SMP Negeri 2 Blitar Kota Blitar

33 I-05-124 Andy Novian Ragiltya L SMP Negeri 1 Pandaan Kab Pasuruan

34 I-02-125 Angga Khoirul Imam L SMP Negeri 1 Turen Kab Malang

35 III-28-009 Anis Wamta Zulliana P SMP Negeri 3 Munjungan Kab Trenggalek

36 IV-33-001 Anita Damayanti Putri P SMP Negeri 1 Situbondo Kab Situbondo

37 I-03-054 AnnISA Sekarningrum D.P. P SMP Negeri 01 Batu Kota Batu

38 III-21-012 Annisa Setyautami P SMP Negeri 1 Kediri Kota Kediri

39 I-08-027 Anta Bening P SMP Negeri 2 Blitar Kota Blitar

40 III-24-066 Aqmala Fatma Kurniasih P SMP Negeri 1 Bojonegoro Kab Bojonegoro

41 I-08-030 Ardi Prasetya Yanuar L SMP Negeri 2 Blitar Kota Blitar

42 II-15-040 Ardi Septian Dwi Cahyo L SMP Negeri 7 Mojokerto Kota Mojokerto

43 III-17-023 Ardyanti Nilasari Saputri P SMP Negeri 1 Madiun Kota Madiun

44 III-23-003 Arian Puji Fajardianto L SMP Negeri 1 Kauman Kab Tulungagung

45 I-07-013 Arif Fauzi L SMP Negeri 1 Sutojayan Kab Blitar

46 III-18-019 Arigusantita P SMP Negeri 1 Mejayan Kab Madiun

47 I-02-002 Arizky Rachmad Sudewo L SMP Negeri 1 Singosari Kab Malang

48 II-16-080 Arumadina Islamiq P SMP Negeri 1 Jombang Kab Jombang

49 II-11-003 Assayid Kandiyas L SMP Negeri 1 Kedamean Kab Gresik

50 I-01-025 Athirah Aulia Putri Insani P SMP Negeri 5 Malang Kota Malang

51 I-05-081 Atika Rosada P SMP Negeri 1 Bangil Kab Pasuruan

52 II-16-066 Aufa Rantika Mumtaz P SMP Negeri 1 Jombang Kab Jombang

53 I-01-097 Aulia Putri S P SMP Negeri 11 Malang Kota Malang

54 I-01-128 Avid Wahyu Maulana L SMP Negeri 13 Malang Kota Malang

55 II-16-100 Axellina Muara Setyanti P SMP Negeri 1 Jombang Kab Jombang

56 IV-31-076 Azka Hilyatil Ummah P SMP Negeri 1 Wuluhan Kab Jember

57 III-20-007 Bagas Setyo Aji L SMP Terpadu Kab Ponorogo

58 IV-34-001 Bagus Rachmad Irwansyah L SMP Negeri 1 Banyuwangi Kab Banyuwangi

59 I-07-024 Bagus Surya Laksana L SMP Negeri 1 Sutojayan Kab Blitar

60 II-16-082 Bahrul Nuzulul R L SMP Negeri 1 Jombang Kab Jombang

61 II-12-097 Billy Abu Bakar L SMP Negeri 1 Babat Kab Lamongan

62 II-15-032 Bramastyo Galih Pandu W. L SMP Negeri 1 Mojokerto Kota Mojokerto

63 I-01-102 Buana Handa Wijaya P SMP Negeri 3 Malang Kota Malang

64 IV-33-023 Bunga Istiqomah Nur Andini P SMP Negeri 1 Situbondo Kab Situbondo
65 V-38-010 Candra Nurmalia Dewi P SMP Negeri 1 Bangkalan Kab Bangkalan

66 III-22-017 Choirina Ika Agustin P UPTD SMP Negeri 1 Grogol Kab Kediri

67 III-21-006 Christian Timothy Wijaya L SMP Negeri 1 Kediri Kota Kediri

68 I-06-018 Cintya Seruni Nindita P SMP Negeri 1 Lumajang Kab Lumajang

69 V-38-020 Cityta Putri Kwarta L SMP Negeri 1 Bangkalan Kab Bangkalan

70 II-12-116 Claudia Khansa' A.H P SMP Negeri 1 Lamongan Kab Lamongan

71 I-01-158 Cyntia Rachman P SMP Negeri 1 Malang Kota Malang

72 I-01-157 Dade Daflian Abryantoni L SMP Negeri 1 Malang Kota Malang

73 IV-34-003 Dara Karina Roosdiana P SMP Negeri 1 Banyuwangi Kab Banyuwangi

74 III-23-038 Davin Tiska Abriani P SMP Negeri 1 Tulungagung Kab Tulungagung

75 I-01-077 Dea Andhini P SMP Negeri 21 Malang Kota Malang

76 I-01-005 Demara balqis P MTsN Malang 1 Kota Malang

77 I-08-032 Deo Edwin Saputra L SMP Negeri 2 Blitar Kota Blitar

78 II-13-021 Desi Kusumawanti P SMP Negeri 1 Bangsal Kab Mojokerto

79 II-10-084 Dessy Nandayu Fardany P SMP Negeri 2 Sidoarjo Kab Sidoarjo

80 I-03-003 Destian Rendra Pratama L SMP Negeri 01 Batu Kota Batu

81 IV-32-004 Devi Elsa Pratiwi P SMP Negeri 1 Bondowoso Kab Bondowoso

82 I-05-105 Dewi Kusumawati P SMP Yapenas Gempol Kab Pasuruan

83 III-21-014 Dewi Perceka Sari P SMP Negeri 1 Kediri Kota Kediri

84 II-15-030 Dewi Tri Setyaningrum P SMP Negeri 1 Mojokerto Kota Mojokerto

85 I-01-021 Dhea Rara Septiana P SMP Negeri 06 Kota Malang

86 III-25-007 Dhika Ayu Agustin Cahyani P SMP Negeri 1 Widodaren Kab Ngawi

87 I-01-113 Dhira Aulia Lukitasari P SMP Negeri 3 Malang Kota Malang

88 III-18-032 Dhodik Widyanto L SMP Negeri 1 Sadaran Kab Madiun

89 I-05-082 Dian Bagus Wicaksono L SMP Negeri 1 Bangil Kab Pasuruan

90 II-12-049 Dian Trisna Prabawa L SMP Negeri 1 Sambeng Kab Lamongan

91 II-12-093 Diana Rosyida P MTs Muhammadiyah 03 Sedayulawas Kab Lamongan

92 IV-29-009 Diani Ainun Nisa P SMP Negeri 1 Probolinggo Kota Probolinggo

93 I-01-155 Diannata Rahman Yuliansyah L SMP Negeri 1 Malang Kota Malang

94 IV-30-043 Diar Ricky Suwargi Putra L SMP Bhakti Pertiwi Kab Probolinggo

95 I-05-095 Didin Wahyu Agustina P SMP Negeri 1 Bangil Kab Pasuruan

96 III-24-038 Dimas Bagus Setianto L SMP Negeri 1 Kasiman Kab Bojonegoro

97 IV-34-034 Dwi Al Aji Suseno L SMP Negeri 1 Banyuwangi Kab Banyuwangi

98 I-07-009 Dwi Rahma Fitriani P SMP Negeri 1 Wlingi Kab Blitar

99 III-27-018 Dwi Yanti Aprilia P SMP Negeri 1 Tanjunganom Kab Nganjuk
100 II-10-024 Dwicky Fandi Setyabudi L SMP Negeri 2 Wonoayu Kab Sidoarjo

101 I-01-137 Dwinita Ayuningtyas P SMP Negeri 20 Malang Kota Malang

102 II-15-033 Dyah Rachmawati Rasyida P SMP Negeri 1 Mojokerto Kota Mojokerto

103 I-05-022 Eka Setia Budiarti P SMP Negeri 2 Pandaan Kab Pasuruan

104 IV-34-029 Ella Putri Maning P SMP Tri Bhakti -Tegaldlimo Kab Banyuwangi

105 II-12-029 Elly Nur Indasari P SMP Negeri 1 Kedungpring Kab Lamongan

106 III-25-023 Elok Dian Karisma P.A P SMP Negeri 1 Widodaren Kab Ngawi

107 II-13-001 Elok Rosyida Proposalia P SMP Taruna Nusa Harapan Kab Mojokerto

108 I-08-012 Elok Yuswita Sari P SMP Negeri 1 Blitar Kota Blitar

109 IV-31-038 Ema Tri Handayani P SMP Negeri 1 Jember Kab Jember

110 III-23-017 Enggar Dwi Puspitasari P SMP Negri 1 Ngunut Kab Tulungagung

111 IV-33-002 Erriawan Firdauszaman Khoirurraziqin L SMP Negeri 1 Panji Kab Situbondo

112 II-16-090 Eva Rahayu P SMP Negeri 1 Jombang Kab Jombang

113 III-17-025 Evi Susilowati P SMP Negeri 1 Madiun Kota Madiun

114 I-06-001 Fadiyah Almas P SMP Negeri 1 Lumajang Kab Lumajang

115 IV-29-010 Faiqoh Agustin P SMP Negeri 1 Probolinggo Kota Probolinggo

116 II-16-069 Fairuz Fitri Widyananda P SMP Negeri 1 Jombang Kab Jombang

117 I-02-110 Faizal Akbar Dharmawan L SMP Negeri 2 Turen Kab Malang

118 I-05-063 Fajri Asnifah P SMP Negeri 2 Bangil Kab Pasuruan

119 II-09-034 Fakhruddin Wirakusuma L SMP Negeri 6 Surabaya Kota Surabaya

120 II-10-109 Fathir Izzudin Qisthi L SMP Muhammadiyah I Sidoarjo Kab Sidoarjo

121 III-18-012 Ferica Andreani P SMP Negeri 1 Mejayan Kab Madiun

122 IV-30-047 Fiananda Susi Wijayati P SMP Negeri 1 Pajarakan Kab Probolinggo

123 II-10-045 Fierera Devi Febiosa P SMP Negeri 1 Candi Kab Sidoarjo

124 II-16-077 Firda Asmaul Husna P SMP Negeri 1 Jombang Kab Jombang

125 II-16-076 Firdha Aksari Anindyntha P SMP Negeri 1 Jombang Kab Jombang

126 I-03-062 Fiska Rostria Widenda P SMP Negeri 1 Batu Kota Batu

127 II-16-065 Fithri Zakiyah Vitalaya P SMP Negeri 1 Jombang Kab Jombang

128 II-12-016 Fitria Nur Husnia P SMP Negeri 1 Kedungpring Kab Lamongan

129 I-01-132 Fitriyanty L.F P SMP Negeri 20 Malang Kota Malang

130 III-23-016 Fransiska Yuliana P SMP Negri 1 Ngunut Kab Tulungagung

131 I-05-023 Fritsda Febriana Santoso P SMP Negeri 2 Pandaan Kab Pasuruan

132 I-01-106 Galatya Cinipta Prayogi Paul L SMP Negeri 3 Malang Kota Malang

133 III-28-022 Gus Malik L SMP Negeri 2 Gandusari Kab Trenggalek

134 IV-32-008 Gusti Habiby Surya Nata L SMP Negeri 1 Bondowoso Kab Bondowoso
135 I-01-122 Hadinda Fitri Permatasari P SMP Negeri 3 Malang Kota Malang

136 I-08-020 Hafidz Akbar Afandi L SMP Negeri 2 Blitar Kota Blitar

137 II-12-123 Hanif Farid Asrori L SMP Negeri 1 Pucuk Kab Lamongan

138 I-05-118 Hanum Widiana P SMP Negeri 1 Pandaan Kab Pasuruan

139 I-01-036 Helen Novitri P SMP Negeri 5 Malang Kota Malang

140 I-02-048 Hendrysan Krisna Kurniawan L SMP Negeri 1 Singosari Kab Malang

141 II-15-036 Hijjri Ala Uddin L SMP Negeri 1 Mojokerto Kota Mojokerto

142 IV-30-016 Hilla Rofi'atus Sholihah P SMP Nurul Jadid Kab Probolinggo

143 II-10-153 Hilmi Fauzi L SMP Negeri 2 Candi Kab Sidoarjo

144 I-05-123 Husni Hanafi L SMP Negeri 1 Bangil Kab Pasuruan

145 II-10-136 Husnul Anwari L SMP Negeri 1 Sedati Kab Sidoarjo

146 V-38-015 Iffatur Nyssa Putri P SMP Negeri 1 Bangkalan Kab Bangkalan

147 IV-34-038 Iftitahul Fariha Yuliarti P SMP Negeri 1 Banyuwangi Kab Banyuwangi

148 III-23-042 Ike Chandra Novitasari P SMP Negeri 1 Tulungagung Kab Tulungagung

149 I-05-015 Imas Sayyidati Hadidah P SMP Negeri 2 Pandaan Kab Pasuruan

150 I-05-062 Indi Rachmawati P SMP Negeri 2 Bangil Kab Pasuruan

151 I-05-064 Intan Khoiriyah P SMP Negeri 2 Bangil Kab Pasuruan

152 IV-34-035 Intan Palupi P SMP Negeri 1 Banyuwangi Kab Banyuwangi

153 I-08-010 Inten Permata Sari P SMP Negeri 1 Blitar Kota Blitar

154 III-27-047 Irine Fortuna Heipon P SMP Negeri 1 Kertosono Kab Nganjuk

155 IV-31-095 Irvinia Rahmadyah P SMP Negeri 2 Jember Kab Jember

156 II-10-108 Islami Bima Prasetyo L SMP Negeri 1 Sedati Kab Sidoarjo

157 II-10-032 Jawahirul Mahbubi L SMP Negeri 2 Taman Kab Sidoarjo

158 I-01-001 Jericha Ellena Suksma P MTsN Malang 1 Kota Malang

159 IV-30-019 Kholidatul Imaniyah P SMP Nurul Jadid Kab Probolinggo

160 IV-34-057 Kiki Dwi Ratna P SMP Negeri 1 Muncar Kab Banyuwangi

161 III-23-027 Kristina Anggraini P SMP Negri 1 Ngunut Kab Tulungagung

162 III-27-008 Lailatunnazhifah P SMP Negeri 1 Nganjuk Kab Nganjuk

163 II-10-089 Laily Sofia Adiba P SMP Negeri 2 Taman Kab Sidoarjo

164 II-09-033 Laras Aristiani P SMP Hang Tuah I Surabaya Kota Surabaya

165 IV-29-007 Larasati Ayu Pandansari P SMP Negeri 1 Probolinggo Kota Probolinggo

166 III-18-011 Lina Dwi Sanjaya P SMP Negeri 1 Mejayan Kab Madiun

167 III-27-041 Lisa Rosalina P SMP Negeri 1 Pace Kab Nganjuk

168 III-18-002 Lucky Caesar Direstiyani P SMP Negeri 1 Mejayan Kab Madiun

169 III-24-011 Lukman Jundi Fakhri Islam L SMP Negeri 1 Padangan Kab Bojonegoro
170 III-24-020 Lu'lu' Dien Islami q P SMPNegeri 1 Baureno Kab Bojonegoro

171 III-27-046 M. Khozinul Asror L SMP Negeri 1 Kertosono Kab Nganjuk

172 I-04-012 M. Shokhi L SMP Negeri 8 Pasuruan Kota Pasuruan

173 I-01-115 M.Ilham Akbar Junior L SMP Negeri 3 Malang Kota Malang

174 I-01-065 Mahardika Audita Hanif L SMP Negeri 1 Malang Kota Malang

175 III-18-006 Mahendra Dwi Febri Purbolaksono L SMP Negeri 1 Mejayan Kab Madiun

176 II-16-025 Marezta Oszesa P SMP Negeri Peterongan Darul'Ulum Kab Jombang

177 II-10-075 Masita Luthfi Vellayaty Pamuji P SMP Negeri 1 Sidoarjo Kab Sidoarjo

178 III-20-031 Mei Handayani P SMP Negeri 1 Jetis Kab Ponorogo

179 III-17-018 Merina Eka K.S. P SMP Negeri 14 Madiun Kota Madiun

180 I-01-099 Mia Yuli Setiani P SMP Negeri 21 Malang Kota Malang

181 II-10-070 Miracle Matthew Gerald J. L SMP Katolik Santa Maria 2 Sidoarjo Kab Sidoarjo

182 I-01-110 Moch.Ramadhan Nurarif L SMP Negeri 1 Malang Kota Malang

183 I-01-134 Mochamad Hesa Ibrahim L SMP Negeri 20 Malang Kota Malang

184 II-16-013 Mochamad Sony Fahrizal L MTs Al-Hikmah Kab Jombang

185 II-10-028 Mochammad Choiruddin L SMP Darul Ulum Gedongan Waru Kab Sidoarjo

186 I-04-007 Mohammad Fajrin Hernata L SMP Negeri 2 Pasuruan Kota Pasuruan

187 I-02-031 Mohammad Javier Aristo L SMP Negeri 4 Kepanjen Kab Malang

188 I-01-123 Muchammad Soelaiman Yusuf Al Bahrul Ubaydi L SMP Negeri 3 Malang Kota Malang

189 II-12-100 Muh. Aditya Nuril Firdaus L SMP Negeri 1 Babat Kab Lamongan

190 III-26-002 Muhammad Afif Saifuddin L SMP Negeri 1 Tulakan Kab Pacitan

191 II-15-043 Muhammad Ainun Taimiyah Indra L SMP Negeri 2 Mojokerto Kota Mojokerto

192 I-05-101 Muhammad Faisol Tanjung L SMP Negeri 1 Bangil Kab Pasuruan

193 II-15-045 Muhammad Firdaus Hermansya L SMP Negeri 2 Mojokerto Kota Mojokerto

194 III-22-002 Muhammad Hafizh Bahzar L SMP Islam Al-Fath Pare Kab Kediri

195 I-01-135 Muhammad Iqbal L SMP Negeri 20 Malang Kota Malang

196 III-28-021 Muhammad Jubaidin L SMP Negeri 2 Gandusari Kab Trenggalek

197 IV-29-008 Muhammad Lutfi Rahmatulloh L SMP Negeri 1 Probolinggo Kota Probolinggo

198 I-04-008 Muhammad Nauval Valiant L SMP Negeri 2 Pasuruan Kota Pasuruan

199 I-04-003 Muhammad Sulton L SMP Negeri 8 Pasuruan Kota Pasuruan

200 I-02-045 Muhammad Yoppi Widianto L SMP Negeri 4 Kepanjen Kab Malang

201 I-02-107 Muhammad Yudha Rizki Permana L SMP Negeri 1 Turen Kab Malang

202 III-18-016 Mukti Utami P SMP Negeri 1 Mejayan Kab Madiun

203 II-16-094 Muqlisin L SMP Negeri 1 Jombang Kab Jombang

204 I-01-038 Mushonnifun Faiz Sugihartanto L MTsN Malang 1 Kota Malang
205 IV-32-003 Naadaa Ghulaam Zakiyyan L SMP Negeri 1 Bondowoso Kab Bondowoso

206 III-20-004 Naasa Ahmad Fikri L SMP Terpadu Kab Ponorogo

207 I-02-095 Nadiya Elfira Bilqis P SMP Negeri 1 Turen Kab Malang

208 II-10-114 Naila Alfi Nabila P SMP Negeri 2 Sidoarjo Kab Sidoarjo

209 II-15-031 Nandia Genfika S. P SMP Negeri 1 Mojokerto Kota Mojokerto

210 II-12-090 Naufal Majdi L SMP Negeri 1 Babat Kab Lamongan

211 I-02-051 Nervilia Ika Putri P SMP Negeri 4 Kepanjen Kab Malang

212 II-12-085 Ngampi L SMP Negeri 4 Lamongan Kab Lamongan

213 II-12-109 Nia Dwi Retnowati P SMP Negeri 1 Babat Kab Lamongan

214 II-12-126 Niken Peni Pertiwi P SMP Negeri 1 Pucuk Kab Lamongan

215 III-17-013 Nikita Swasty Rahmadhany P SMP Negeri 1 Madiun Kota Madiun

216 II-16-018 Nila Sri Wulan Ningsih P MTs Al-Hikmah Kab Jombang

217 I-04-004 Nilam Safitri P SMP Negeri 8 Pasuruan Kota Pasuruan

218 III-21-016 Nina Novita Wulandari P SMP Negeri 1 Kediri Kota Kediri

219 V-35-031 Nindya Dini Pangestika P SMP Negeri 1 Larangan Kab Pamekasan

220 V-36-019 Niqita Christin Diana Sera P SMP Negeri 1 Sampang Kab Sampan

221 II-12-112 Nirwansyah Eka Bimatara L SMP Negeri 1 Babat Kab Lamongan

222 II-10-096 Niswatuz Zahroh P SMP Negeri 2 Candi Kab Sidoarjo

223 III-18-018 Nova reksa Mulya Pramesta P SMP Negeri 1 Mejayan Kab Madiun

224 IV-30-028 Novi Karisma Rurbaroro P SMP Nurul Jadid Kab Probolinggo

225 III-21-015 Novia Amalia Soleha P SMP Negeri 1 Kediri Kota Kediri

226 I-01-009 Novieka Kurniawan L MTsN Malang 1 Kota Malang

227 I-01-045 Novita Ratna Insani P SMP Negeri 5 Malang Kota Malang

228 IV-29-004 Nur Aini Munawaroh P SMP Negeri 1 Probolinggo Kota Probolinggo

229 I-01-031 Nur Aini Muqti P SMP Negeri 5 Malang Kota Malang

230 III-23-031 Nur Intan Setiati P SMP Negeri 1 Tulungagung Kab Tulungagung

231 II-14-028 Nur Naili Mawaddah P SMP Negeri 1 Singgahan Kab Tuban

232 V-38-013 Nur Qomariyah P SMP Negeri 2 Bangkalan Kab Bangkalan

233 IV-30-018 Nurhayati P SMP Nurul Jadid Kab Probolinggo

234 III-25-006 Nuri Fadlilatin P SMP Negeri 1 Widodaren Kab Ngawi

235 II-12-091 Nurinda Khairina Azkia P SMP Negeri 1 Babat Kab Lamongan

236 II-16-005 Nurlaily Furqandari P SMP Negeri 2 Jombang Kab Jombang

237 III-21-007 Nursa Sherli Yoanita P SMP Negeri 1 Kediri Kota Kediri

238 IV-34-018 Nurul Hidayati P SMP Al-Irsyad Al-Islamiyyah Kab Banyuwangi

239 II-10-116 Oktaria Kartika Sari P SMP Negeri 2 Sidoarjo Kab Sidoarjo
240 I-04-015 Prawatiya Kusuma Pamungkas L SMP Negeri 1 Pasuruan Kota Pasuruan

241 III-23-034 Putri Kusuma Wardani P SMP Negeri 1 Tulungagung Kab Tulungagung

242 II-12-023 Putri Lestari P SMP Negeri 1 Kedungpring Kab Lamongan

243 II-11-036 Rachmad Andrianto L SMP Negeri 1 Gresik Kab Gresik

244 IV-32-015 Rachmat Kurniawan L SMP Negeri 1 Tenggarang Kab Bondowoso

245 III-23-013 Radhea Wicaksono Putra L SMP Negri 1 Ngunut Kab Tulungagung

246 I-01-140 Rahajeng Siti Puryanti P SMP Negeri 10 Malang Kota Malang

247 II-16-003 Rahma Oryza Nabala P SMP Negeri 2 Jombang Kab Jombang

248 III-23-014 Ratna Setyaning Widayanti P SMP Negri 1 Ngunut Kab Tulungagung

249 II-14-023 Rendhy Nur Rokhim W L SMP Negeri 1 Tuban Kab Tuban

250 III-25-011 Renggalis Mayong Kusuma L SMP Negeri 2 Ngawi Kab Ngawi

251 I-01-085 Retna Winedar OktaFia P SMP Negeri 21 Malang Kota Malang

252 III-26-007 Rezky Yuanikha Nur Sushanty P SMP Negeri 1 Pacitan Kab Pacitan

253 I-01-062 Ricky Sudiarto Saputro L SMP Negeri 5 Malang Kota Malang

254 I-01-094 Rifaldi Maulyansyah L SMP Negeri 21 Malang Kota Malang

255 I-07-002 Rifqa Asruroh Efnif P SMP Negeri 1 Wlingi Kab Blitar

256 I-05-099 Rinda Meylia Widyasari P SMP Negeri 1 Bangil Kab Pasuruan

257 II-12-087 Ririck Fronta Nirwana P SMP Negeri 1 Lamongan Kab Lamongan

258 III-18-008 Riska Fajar Ayu Kusuma Wardani P SMP Negeri 1 Mejayan Kab Madiun

259 III-21-013 Riska Niswah P SMP Negeri 1 Kediri Kota Kediri

260 III-25-019 Riskifika Asanul In'am L SMP Negeri 2 Ngawi Kab Ngawi

261 III-20-030 Risqin Fatharani P SMP Negeri 1 Jetis Kab Ponorogo

262 I-08-031 Riza Rahayu Ilmawati P SMP Negeri 2 Blitar Kota Blitar

263 I-03-052 Rizal Danang Dwi Cahyono L SMP Negeri 01 Batu Kota Batu

264 I-08-004 Rizi Wardatul Muslihah Sani P SMP Negeri 1 Blitar Kota Blitar

265 I-01-043 Rizka Nur Farida P SMP Negeri 5 Malang Kota Malang

266 I-03-065 Rizki Eko Setiyawan L SMP Muhammadiyah 08 Batu Kota Batu

267 I-01-075 Rizki Rachmadhansyah L SMP Negeri 21 Malang Kota Malang

268 IV-31-036 Rizki Rifka Annisa P SMP Negeri 1 Jember Kab Jember

269 II-15-037 Rizky Nur Zairina P SMP Negeri 1 Mojokerto Kota Mojokerto

270 IV-30-014 Robi'atus Sholihah P SMP Nurul Jadid Kab Probolinggo

271 I-01-019 Roni vayayang L SMP Negeri 2 Malang Kota Malang

272 II-12-121 Rosidah Kumala Sari P SMP Negeri 1 Pucuk Kab Lamongan

273 II-12-115 Rozanah Cahya Kurniawati P SMP Negeri 1 Babat Kab Lamongan

274 IV-30-011 Ryan Ridha Ramadhan L SMP Taruna Dra. Zulaeha Kab Probolinggo
275 III-18-040 Samudra Khaira L SMP Negeri 1 Mejayan Kab Madiun

276 I-08-041 Sariwati P SMP Negeri 3 Blitar Kota Blitar

277 III-23-028 Satrio Riyadi Putranto L SMP Negri 1 Ngunut Kab Tulungagung

278 IV-34-002 Sembadra Dyan Fitriani P SMP Negeri 1 Banyuwangi Kab Banyuwangi

279 II-13-025 Septian Aryo Wibowo L SMP Negeri 1 Sooko Kab Mojokerto

280 III-27-045 Septya Ayu Kusumawardani P SMP Negeri 1 Kertosono Kab Nganjuk

281 I-01-028 Shandy Aditya Pratama L SMP Negeri 5 Malang Kota Malang

282 I-05-004 Shierlina Dhuria Sakti Pridella P SMP Negeri 2 Pandaan Kab Pasuruan

283 II-12-106 Shinta Arfiyanti P SMP Negeri 1 Babat Kab Lamongan

284 III-27-024 Shofura Zahirahy P SMP Negeri 1 Kertosono Kab Nganjuk

285 II-13-031 Sinta Ningrum Sukmarga P SMP Negeri 1 Puri Kab Mojokerto

286 IV-33-020 Sinta Wulandari P SMP Negeri 2 Banyuglugur Kab Situbondo

287 I-05-059 Siti Komaria P SMP Negeri 2 Bangil Kab Pasuruan

288 II-10-112 Siti Nurul Faizatus S P SMP Negeri 1 Sidoarjo Kab Sidoarjo

289 III-21-002 Sukma Ayu Natalia P SMP Negeri 1 Kediri Kota Kediri

290 V-38-019 Supriyadi Yusuf L SMP Negeri 1 Kamal Kab Bangkalan

291 II-09-032 Suryalin Banjarnahor P SMP Negeri 26 Surabaya Kota Surabaya

292 IV-32-001 Syah Dears Kinanthi Pranayoga P SMP Negeri 1 Bondowoso Kab Bondowoso

293 III-18-023 Syahlan fajar Nuzuli L SMP Negeri 1 Mejayan Kab Madiun

294 I-05-040 Tatri Fajar Afinda P SMP Negeri 1 Prigen Kab Pasuruan

295 III-26-005 Thaniya Triagustine Kalimantoro P SMP Negeri 1 Pacitan Kab Pacitan

296 III-23-032 Tiffany Elshandy P SMP Negeri 1 Tulungagung Kab Tulungagung

297 II-15-046 Titik Khusumawati P SMP Negeri 2 Mojokerto Kota Mojokerto

298 II-12-096 Tri Restu Wahyuningtyas P SMP Negeri 1 Babat Kab Lamongan

299 IV-34-045 Trifena Meilindasari P SMP Kristen Aletheia Kab Banyuwangi

300 III-18-041 Ulfah Alimi Himatunnasihah P SMP Negeri 1 Geger Kab Madiun

301 I-02-050 Vety Sri Harlinda Ayudha P SMP Negeri 1 Singosari Kab Malang

302 IV-32-011 Viky Eka Indrajaya L MTs At-Taqwa Kab Bondowoso

303 II-12-105 Voni Rizkia Ninda P MTs Muhammadiyah 03 Sedayulawas Kab Lamongan

304 I-07-015 Wahyu Nur Hanifah P SMP Negeri 1 Sutojayan Kab Blitar

305 III-26-017 Wahyu Widyastuti P SMP Negeri 1 Pringkuku Kab Pacitan

306 II-13-047 Wahyuni Bin Slamet P SMP Negeri 1 Bangsal Kab Mojokerto

307 I-02-122 Wanda Lilavanti P SMP Negeri 1 Turen Kab Malang

308 III-27-014 Widya Sitaresmi P SMP Negeri 1 Nganjuk Kab Nganjuk

309 II-14-021 Widyawati Putricahyani P SMP Negeri 1 Tuban Kab Tuban
310 IV-32-005 Wieka Galih Wisudaningtyas P SMP Negeri 1 Bondowoso Kab Bondowoso

311 I-02-126 Wika Yuli Deakandi P SMP Negeri 1 Turen Kab Malang

312 II-12-072 Wildan Mustofa L SMP Negeri 4 Lamongan Kab Lamongan

313 III-17-005 Winda Meiyana Intansari P SMP Negeri 1 Madiun Kota Madiun

314 IV-30-002 Windra Tanisha P SMP Negeri 1 Leces Kab Probolinggo

315 II-12-117 Yana Fitri Mawaddatan W. P SMP Negeri 1 Babat Kab Lamongan

316 III-27-019 Yanuari Nungki Kusumaningrum P SMP Negeri 1 Kertosono Kab Nganjuk

317 III-23-018 Yuli Kartika Dewi P SMP Negri 1 Ngunut Kab Tulungagung

318 III-20-028 Yulika Purnamasari P SMP Negeri 2 Babadan Kab Ponorogo

319 II-15-048 Yunan Helmi Mahendra L SMP Negeri 2 Mojokerto Kota Mojokerto

320 I-01-002 Yusnita Silsilia Warda P MTsN Malang 3 Kota Malang

321 III-24-025 Yusuf Adhi Putra L SMP Negeri 2 Bojonegoro Kab Bojonegoro

322 I-05-070 Zahrotul Khumairoh P SMP Negeri 2 Bangil Kab Pasuruan

323 IV-32-012 Zhindhy Febrianti P SMP Negeri 2 Tapen Kab Bondowoso

324 III-28-018 Ziky Jiwatama L MTs Negeri Model Trenggalek Kab Trenggalek

Selamat... dan Semoga Sukses Seleksi Tahap II

Tips MOTIVASI MARIO TEGUH

2009-05-02T15:47:00.003+07:00

Jika anda sedang benar, jangan terlalu berani dan bila anda sedang takut, jangan terlalu takut. Karena keseimbangan sikap adalah penentu ketepatan perjalanan kesuksesan anda.

Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah untuk mencoba, karena didalam mencoba itulah kita menemukan dan belajar membangun kesempatan untuk berhasil.

Anda hanya dekat dengan mereka yang anda sukai. Dan seringkali anda menghindari orang yang tidak tidak anda sukai, padahal dari dialah Anda akan mengenal sudut pandang yang baru.

Orang-orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu. Orang-orang yang masih terus belajar, akan menjadi pemilik masa depan.

Tinggalkanlah kesenangan yang menghalangi pencapaian kecemerlangan hidup yang diidamkan. Dan berhati-hatilah, karena beberapa kesenangan adalah cara gembira menuju kegagalan.

Jangan menolak perubahan hanya karena anda takut kehilangan yang telah dimiliki, karena dengannya anda merendahkan nilai yang bisa anda capai melalui perubahan itu.

Anda tidak akan berhasil menjadi pribadi baru bila anda berkeras untuk mempertahankan cara-cara lama anda. Anda akan disebut baru, hanya bila cara-cara anda baru.

Ketepatan sikap adalah dasar semua ketepatan.Tidak ada penghalang keberhasilan bila sikap anda tepat, dan tidak ada yang bisa menolong bila sikap anda salah.

Orang lanjut usia yang berorientasi pada kesempatan adalah orang muda yang tidak pernah menua ; tetapi pemuda yang berorientasi pada keamanan, telah menua sejak muda.

Hanya orang takut yang bisa berani, karenakeberanian adalah melakukan sesuatu yang ditakutinya. Maka, bila merasa takut, anda akan punya kesempatan untuk bersikap berani.

Kekuatan terbesar yang mampu mengalahkan stress adalah kemampuan memilih pikiran yang tepat. Anda akan menjadi lebih damai bila yang anda pikirkan adalah jalan keluar masalah.

Jangan pernah merobohkan pagar tanpa mengetahui mengapa didirikan. Jangan pernah mengabaikan tuntunan kebaikan tanpa mengetahui keburukan yang kemudian anda dapat.

Seseorang yang menolak memperbarui cara-cara kerjanya yang tidak lagi menghasilkan, berlaku seperti orang yang terus memeras jerami untuk mendapatkan santan.

Bila anda belum menemkan pekerjaan yang sesuai dengan bakat anda, bakatilah apapun pekerjaan anda sekarang. Anda akan tampil secemerlang yang berbakat.

Kita lebih menghormati orang miskin yang berani daripada orang kaya yang penakut. Karena sebetulnya telah jelas perbedaan kualitas masa depan yang akan mereka capai.

Jika kita hanya mengerjakan yang sudah kita ketahui, kapankah kita akan mendapat pengetahuan yang baru ? Melakukan yang belum kita ketahui adalah pintu menuju pengetahuan.

Jangan hanya menghindari yang tidak mungkin. Dengan mencoba sesuatu yang tidak mungkin, anda akan bisa mencapai yang terbaik dari yang mungkin anda capai.

Salah satu pengkerdilan terkejam dalam hidup adalah membiarkan pikiran yang cemerlang menjadi budak bagi tubuh yang malas, yang mendahulukan istirahat sebelum lelah.

Bila anda mencari uang, anda akan dipaksa mengupayakan pelayanan yang terbaik.Tetapi jika anda mengutamakan pelayanan yang baik, maka andalah yang akan dicari uang.

Waktu ,mengubah semua hal, kecuali kita. Kita mungkin menua dengan berjalanannya waktu,tetapi belum tentu membijak. Kita-lah yang harus mengubah diri kita sendiri.

Semua waktu adalah waktu yang tepat untuk melakukan sesuatu yang baik. Jangan menjadi orang tua yang masih melakukan sesuatu yang seharusnya dilakukan saat muda.

Tidak ada harga atas waktu, tapi waktu sangatberharga. Memilik waktu tidak menjadikan kita kaya, tetapi menggunakannya dengan baik adalah sumber dari semua kekayaan.

HARDIKNAS 2009 SMA NEGERI 10 MALANG

2009-05-02T10:08:00.006+07:00

Ki Hadjar Dewantoro

TEMA HARDIKNAS 2009 : Pendidikan Sains, Teknologi & Seni Menjamin Pembangunan Berkelanjutan dan Meningkatkan Daya Saing Bangsa

Peringatan Hari Pendidikan Nasional pada 2 mei 2009, diluncurkan Sekolah Bertaraf Internasional Berasrama Sampoerna Academy SMA Negeri 10 Malang. di Balaikota Malang seusai Upacara peringatan Hardiknas, hadir antara lain Wakil Walikota Malang Bapak Bambang Priyo Utomo dan Direktur Komunikasi Sampoerna Foundation Bpk Sapto Handoyo Sakti, serta para peserta upacara jajaran Muspida Kota Malang.

GAMBAR / FOTO LUCU

2009-04-30T20:04:00.007+07:00

Bayi mandi pakai mesin cuci piring

Bayi-bayi muabok.. habis pesta miras...

Spiderman 4

Ojek Toilet...

PELAJAR IDEAL... GURU PROFESIONAL...

2009-04-29T20:33:00.007+07:00

PELAJAR IDEAL...

Sekolah merupakan jembatan emas menuju masa depan yang gemilang. Dengan bersekolah orang belajar berbagai ilmu pengetahuan dan keterampilan untuk mempersiapkan masa depan. Mereka yang sukses selalu mereka yang bersekolah. Jarang (bahkan tidak ada) buta huruf & buta aksara yang meraih sukses. Meskipun demikian, tidak berarti bahwa setiap orang yang bersekolah (automaticly) akan memiliki masa depan yang cerah. Karena masa depan merupakan sesuatu yang berbeda dengan masa sekarang. Masa sekarang (bersekolah) terasa sangat indah, romantis, bersahabat dan nyaman. Sementara masa depan yang berjarak lima, delapan, atau sepuluh tahun dari sekarang akan diwarnai oleh persaingan (kompetisi), dan tuntutan kebutuhan hidup yang kompleks.Pada era globalisasi, kita tidak hanya berkompetisi dengan kerabat sekampus atau sekampung. Tetapi setiap orang (mau atau tidak mau) akan berkompetisi dengan orang lain dari berbagai belahan bumi. Ada orang Amerika, Inggris, Australia, Malaisia, Singapore, Arab Saudi, dan lain-lain. Jaminan untuk bertahan (eksis) adalah keterampilan dan profesionalisme. Setiap orang mesti memiliki keterampilan dan/untuk menjalani profesi tertentu. Keterampilan merupakan seperangkat keahlian (teknis) untuk menyelesaikan pekerjaan atau tugas tertentu dalam tempo yang relatif singkat. Keterampilan yang didukung oleh konsep dan apresiasi terhadap pekerjaan secara fokus, konprehensif dan utuh akan melahirkan profesionalisme. Untuk memiliki profesi (menyandang status profesional) orang mesti memiliki keterampilan, pekerjaan dan kualifikasi pendidikan yang koheren. Artinya, keterampilan, dan pekerjaannya didasari oleh kualifikasi pendidikan yang relevan; atau sebaliknya kualifikasi pendidikan mendukung keterampilan dan pekerjaannnya.Oleh karena itu, perencanaan studi, profesi, karier dan masa depan merupakan salah satu hal yang penting bagi anak sekolah selain prestasi akademik. Sejak di bangku sekolah keputusan tentang profesi yang akan dipilih harus dibuat.

Tipe Pelajar
Berdasarkan dua kriteria tersebut yakni perencanaan masa depan dan prestasi akademik, maka tipe pelajar dapat dibagi dalam 6 kategori. Secara sederhana hal tersebut dapat dilihat pada gambar di bawah ini.

1. Pelajar tipe A
Dalam klasifikasi ini, pelajar tipe A ditandai oleh prestasi akademik yang tinggi dan perencanaan masa depan yang jelas. Secara akademis, nilai raport mereka berada pada rentangan angka 7,5 – 9. Nilai raport tersebut secara obyektif dan valid mencerminkan kemampuan berpikir, menghafal, menalar, menulis, berhitung, menganalisis, aplikasi, kesopanan, dan akhlakul karimah. Pada sisi lain, dalam pikiran atau perasaannya telah tergambar (visualisasi) seseorang yang profesional. Mungkin ia menggambarkan dirinya sebagai dokter, tentara, guru, ustadz, mekanik, wartawan, pegiat sosial, penulis pada tiga,
lima atau delapan tahun dari sekarang.

2. Pelajar tipe B

Pelajar tipe B ditandai oleh prestasi akademik sedang dan memiliki perencanaan masa depan yang jelas. Secara akademis, nilai raport mereka berada pada rentangan angka 6 – 7,5. Nilai raport tersebut secara obyektif dan valid mencerminkan kemampuan berpikir, menghafal, menalar, menulis, berhitung, menganalisis, aplikasi, yang tiak terlalu brilyan. Nilai raport tersebut juga mencerminkan dan akhlakul karimah. Meskipun tidak terlalu brilyant, dalam pikiran atau perasaannya telah tergambar (visualisasi) seseorang yang profesional. Mungkin ia menggambarkan dirinya sebagai perawat, dokter, tentara, guru, ustadz, mekanik, montir, pedagang, kontraktor, wartawan, pegiat sosial, penulis pada tiga, lima atau delapan tahun dari sekarang.

3. Pelajar tipe C

Pelajar tipe C ditandai oleh prestasi akademik yang rendah tetapi memiliki perencanaan masa depan yang jelas. Secara akademis, nilai raport mereka berada pada rentangan angka 5 – 6. Angka tersebut merupakan angka repetisi (mengulang) kelas setelah tinggal kelas. Nilai raport tersebut secara obyektif dan valid mencerminkan kemampuan berpikir, menghafal, menalar, menulis, berhitung, yang rendah. Meskipun demikian, dalam pikiran atau perasaannya telah tergambar (visualisasi) seseorang yang profesional. Mungkin ia menggambarkan dirinya sebagai tentara, mekanik, pegiat sosial, pedagang, pengendara (driver), satpam, karyawan pada tiga,lima atau delapan tahun dari sekarang.

4. Pelajar tipe D

Pelajar tipe D ditandai oleh prestasi akademik yang tinggi tetapi tidak memiliki perencanaan masa depan yang jelas. Secara akademis, nilai raport mereka berada pada rentangan angka 7,5 - 9. Nilai raport tersebut secara obyektif dan valid mencerminkan kemampuan berpikir, menghafal, menalar, menulis, berhitung, menganalisis, aplikasi, kesopanan, dan akhlakul karimah. Meskipun demikian, ia tidak memiliki arah dan cita-cita yang realistis. Ia hanya menggambarkan dirinya menjadi orang yang hebat, terkenal, dan tersohor. Gambaran tersebut bersifat sumir. Tidak real.

5. Pelajar tipe E

Pelajar tipe E ditandai oleh prestasi akademik yang sedang tetapi tidak memiliki perencanaan masa depan yang jelas. Secara akademis, nilai raport mereka berada pada rentangan angka 6 - 7,5. Nilai raport tersebut secara obyektif dan valid mencerminkan kemampuan berpikir, menghafal, menalar, menulis, berhitung, menganalisis, aplikasi, kesopanan, dan akhlakul karimah. Secara akademis tergolong menengah. Meskipun demikian, ia tidak memiliki arah dan cita-cita yang realistis. Sama seperti pelajar tipe D, ia menggambarkan dirinya (pada masa depan) menjadi orang yang hebat, terkenal, dan tersohor, tetapi tidak konkrit/real. Mungkin ia berpandangan bahwa suatu saat (di masa yang akan datang) setelah merampungkan studi (sekolah) ia akan bekerja pada organisasi atau instansi atau perusahaan.

6. Pelajar tipe F

Pelajar tipe F ditandai oleh prestasi akademik yang rendah dan tidak memiliki perencanaan masa depan yang jelas. Secara akademis, nilai raport mereka sangat jelek. Sebagaimana halnya pelajar pada tipe C mereka tinggal kelas, dan baru naik kelas setelah mengulang. Kemampuan berpikir, menghafal, menalar, menulis, berhitung, hanya pas-pasan. Di samping itu mereka tidak memiliki arah dan cita-cita yang realistis. Ia bahkan tidak pernah atau tidak berani menggambarkan dirinya menjadi orang yang profesional. Ia bersekolah hanya untuk mengikuti irama sosial. Boleh jadi di sekolah ia tidak memiliki motivasi.

Menjadi Pelajar Ideal.
Berdasarkan klasifikasi tersebut di atas, maka menjadi pelajar ideal berarti menjadi pelajar tipe A & B. Ciri khas pelajar tipe A & B adalah memiliki perencanaan masa depan yang real sejak dini. Di samping itu mereka juga memiliki intelegensi yang baik. Prestasi akademik dan akhlak mereka baik. Dengan karakteristik tersebut mereka menjadi orang yang sangat diharapkan oleh orang tua, guru, bangsa, negara dan agama.

GURU PROFESIONAL...

Tidak mudah menjadi guru yang baik, dikagumi dan dihormati oleh anak didik, masyarakat sekitar dan rekan seprofesi. Ada beberapa hal yang perlu dilakukan oleh seorang guru untuk mendapat pengakuan sebagai guru yang baik dan berhasil.

Pertama.

Berusahalah tampil di muka kelas dengan prima. Kuasai betul materi pelajaran yang akan diberikan kepada siswa. Jika perlu, ketika berbicara di muka kelasa tidak membuka catatan atau buku pegangan sama sekali. Berbicaralah yang jelas dan lancar sehingga terkesan di hati siswa bahwa kita benar-benar tahu segala permasalahan dari materi yang disampaikan.

Kedua.

Berlakulah bijaksana. Sadarilah bahwa siswa yang kita ajar, memiliki tingkat kepandaian yang berbeda-beda. Ada yang cepat mengerti, ada yang sedang, ada yang lambat dan ada yang sangat lambat bahkan ada yang sulit untuk bisa dimengerti. Jika kita memiliki kesadaran ini, maka sudah bisa dipastikan kita akan memiliki kesabaran yang tinggi untuk menampung pertanyaan-pertanyaan dari anak didik kita. Carilah cara sederhana untuk menjelaskan pada siswa yang memiliki tingkat kemampuan rendah dengan contoh-contoh sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari walaupun mungkin contoh-contoh itu agak konyol.

Ketiga.

Berusahalah selalu ceria di muka kelas. Jangan membawa persoalan-persoalan yang tidak menyenangkan dari rumah atau dari tempat lain ke dalam kelas sewaktu kita mulai dan sedang mengajar.

Keempat.

Kendalikan emosi. Jangan mudah marah di kelas dan jangan mudah tersinggung karena perilaku siswa. Ingat siswa yang kita ajar adalah remaja yang masih sangat labil emasinya. Siswa yang kita ajar berasal dari daerah dan budaya yang mungkin berbeda satu dengan yang lainnya dan berbeda dengan kebiasaan kita, apalagi mungkin pendidikan di rumah dari orang tuanya memang kurang sesuai dengan tata cara dan kebiasaan kita. Marah di kelas akan membuat suasana menjadi tidak enak, siswa menjadi tegang. Hal ini akan berpengaruh pada daya nalar siswa untuk menerima materi pelajaran yang kita berikan.

Kelima.

Berusaha menjawab setiap pertanyaan yang diajukan siswa. Jangan memarahi siswa yang yang terlalu sering bertanya. Berusaha menjawab setiap pertanyaan yang diajukan siswa dengan baik. Jika suatu saat ada pertanyaan dari siswa yang tidak siap dijawab, berlakulah jujur. Berjanjilah untuk dapat menjawabnya dengan benar pada kesempatan lain sementara kita berusaha mencari jawaban tersebut. Janganlah merasa malu karena hal ini. Ingat sebagai manusia kita mempunyai keterbatasan. Tapi usahakan hal seperti ini jangan terlalu sering terjadi. Untuk menghindari kejadian seperti ini, berusahalah untuk banyak membaca dan belajar lagi. Jangan bosan belajar. Janganlah menutupi kelemahan kita dengan cara marah-marah bila ada anak yang bertanya sehingga menjadikan anak tidak berani bertanya lagi. Jika siswa sudah tidak beranibertanya, jangan harap pendidikan/pengajaran kita akan berhasil.

Keenam.

Memiliki rasa malu dan rasa takut. Untuk menjadi guru yang baik, maka seorang guru harus memiliki sifat ini. Dalam hal ini yang dimaksud rasa malu adalah malu untuk melakukan perbuatan salah, sementara rasa takut adalah takut dari akibat perbuatan salah yang kita lakukan. Dengan memiliki kedua sifat ini maka setiap perbuatan yang akan kita lakukan akan lebih mudah kita kendalikan dan dipertimbangkan kembali apakah akan terus dilakukan atau tidak.

Ketujuh.

Harus dapat menerima hidup ini sebagai mana adanya. Di negeri ini banyak semboyan-semboyan mengagungkan profesi guru tapi kenyataannya negeri ini belum mampu/mau menyejahterakan kehidupan guru. Kita harus bisa menerima kenyataan ini, jangan membandingkan penghasilan dari jerih payah kita dengan penghasilan orang lain/pegawai dari instansi lain. Berusaha untuk hidup sederhana dan jika masih belum mencukupi berusaha mencari sambilan lain yang halal, yang tidak merigikan orang lain dan tidak merugikan diri sendiri. Jangan pusingkan gunjingan orang lain, ingatlah pepatah “anjing menggonggong bajaj berlalu.”

Kedelapan.

Tidak sombong.Tidak menyombongkan diri di hadapan murid/jangan membanggakan diri sendiri, baik ketika sedang mengajar ataupun berada di lingkungan lain. Jangan mencemoohkan siswa yang tidak pandai di kelas dan jangan mempermalukan siswa (yang salah sekalipun) di muka orang banyak. Namun pangillah siswa yang bersalah dan bicaralah dengan baik-baik, tidak berbicara dan berlaku kasar pada siswa.

Kesembilan.

Berlakulah adil. Berusahalah berlaku adil dalam memberi penilaian kepada siswa. Jangan membeda-bedakan siswa yang pandai/mampu dan siswa yang kurang pandai/kurang mampu Serta tidak memuji secara berlebihan terhadap siswa yang pandai di hadapan siswa yang kurang pandai.

Kenapa Kita harus Belajar Komputer & Teknologi Informasi

2009-04-29T20:08:00.002+07:00

Dijaman seperti sekarang ini, dimana semua nya serba canggih dah nggak seperti jaman nenek moyang kita dulu, kalo ngolah data masih manual, main tulis, atau ketik terus pakai mesin tis sampai jempol n telunjuknya kapalan (he…he..he… nostalgia kelabu pakai mesin tik). Sekarang apa apa serba komputerisasi. Mulai anak TK saja sekarang dah kenal yang namanya komputer. Malah dah pada keren keren pengetahuan tentang komputer tuh anak anak kecil. Termasuk penguasaan hardware komputer, penguasaan software dan operating system, . Pokoknya komputer sekarang sudah menjadi bagian yang penting untuk membantu manusia mengerjakan tugas tugasnya.Entah itu dikantor, entah di sekolah entah dirumah, komputer pasti dibutuhkan dan sangat membantu sekali.Nah, awas tuh yang punya komputer cangih, tapi tidak didaya-gunakan. kacian, deh.Dan hampir setiap rumah pasti memiliki komputer atau laptop. Soalnya hari geni gak punya kompie ? Ngak gaul, deh….
Dan di masa yang semakin dan semakin maju ini, tidak bisa mengoperasikan komputer merupakan salah satu hal yang sifatnya agak memalukan ( tenang masih agak kok, belum sangat memalukan). Sebab kebanyakan sekarang tugas sekolah maupun kuliah kebanyakan melibatkan komputer sebagai media atau alat buat mengolah data. Belum lagi kalo tugas kudu nyari di internet, otomatis kan kudu pake perantara komputer. Bisa si pake HP, Cuma kok capek aja tuh mata pelototin tuh hp yang kecilJadi mau nggak mau, suka ndak suka meski bukan bidangnya, kan teteup harus dan kudu bisa komputer. Meski sekedar ngetik atau buka windows explore :D. Pokoknya yang penting ngerti dah…gak usah muluk muluk bisa bongkar regedit segala.
So dari sini kita jadi punya alasan kenapa kok belajar komputer. Paling nggak biar ngerti gimana cara menggunakannya kalo suatu waktu disuruh dosen atau guru nyari tugas, atau bikin laporan. Biar kita nggak disebut katro atau gaptek di jaman yang apa apa sudah di bikin sistem komputerisasi. Biar kalo ke warnet ndak malu sama operatornya yang cakep gara gara kebanyakan nanya . soalnya ada tuh yang ke warnet tapi cara nyalain komputernya aja kagak tau caranya ^^. Hari gini gitu loh ….(Oops…bukan menghina, tapi yang nulis ini juga dulunya kagak ngarti kok)
Beberapa yang saya sebut diatas adalah beberapa contoh jawaban dan alasan kenapa kita belajar komputer. Ya pokoknya biar bisa, karena memang nggak bisa dipungkiri. Sekarang di era globalisasi adalah jamannya komputer dan dunia IT berkembang dengan pesat. Bisa dikatakan saban waktu yang namanya teknologi informasi up to date terus. Kalo mau ngikuti pusing sendiri deh..hehehehe…

(Sumber :luminance-ady)

DAFTAR SEKOLAH ADIWIYATA TAHUN 2008, TAHUN 2009...??

2009-04-29T16:57:00.003+07:00

40 sekolah sebagai Sekolah Adiwiyata, sekolah-sekolah tersebut antara lain adalah SDN PAKUJAJAR,Kota Sukabumi, Jawa Barat CBM; SDN KAMPUNGDALEM I, Kabupaten Tulungagung, Jawa Timur ; SD CITRA ALAM CIGANJUR, Jakarta Selatan, DKI Jakarta; SDN UNGARAN I, Kota Yogyakarta, DI. Yogyakarta; SMAN 1 MANDIRANCAN, Kabupaten Kuningan, Jawa Barat; SMAN 1 GONDANG, Kabupaten Mojokerto, Jawa Timur; SMAN 4, Kabupaten Pandeglang, Banten; SMPN 1 KEDAMEAN, Kabupaten Gresik, Jawa Timur; SMPN 2, Kota Ciamis, Jawa Barat; SMP NEGERI 4, Kabupaten Gresik, Jawa Timur; SDN 005 BUKIT RAYA, Kota Pekanbaru, Riau; SDN CIPANENGAH CBM, Kota Sukabumi, Jawa Barat; SDK ST THERESIA, Kota Surabaya, Jawa Timur; SD KANISIUS KALASAN, Kabupaten Sleman, DI.Yogyakarta, SDN 36, Kota Pontianak, Kalimantan Barat, SDN SUMBERSONO, Kabupaten Mojokerto, Jawa Timur; SDN TUNJUNG SEKAR 1, Kota Malang, Jawa Timur; SDN 03 BALIKPAPAN, Kota Balikpapan, Kalimantan Timur; SDN 7 TIANYAR BARAT, Kabupaten Karangasem, Bali; SDN PANGGANG 04, Kabupaten Jepara, Jawa Tengah; SDN KEMBANG MALANG, Kabupaten Kulonprogo, DI.Yogyakarta; SDN 5 SINGAKERTA, Kabupaten Gianyar, Bali; SMPN 7, Kota Bandung, Jawa Barat; SMPN 1 DLANGGU, Kabupaten Mojokerto, Jawa Timur; SMPN 5, Kota Malang, Jawa Timur; SMPN 1 SUKODONO, Kabupaten Lumajang, Jawa Timur; SMPN 2, Kota Bitung, Sulawesi Utara; SMPN 4 MENDOYO, Kabupaten Jembrana, Bali; SMPN 24, Kota Padang, Sumatera Barat; SMPN 1 LURAGUNG, Kabupaten Kuningan, Jawa Barat; SMPN 4, Kota Denpasar, Bali; SMAN 5, Kota Malang, Jawa Timur; SMA SEMEN GRESIK, Kabupaten Gresik, Jawa Timur, SMAN 2, Kota Probolinggo, Jawa Timur; SMAN 1 BANDAR, Kabupaten Beuneur Meriah, NAD; SMAN 1, Kabupaten Kuta Selatan, Bali; SMAN 5, Kota Denpasar, Bali; SMAN 2 KRAKATAU STEEL, Kota Cilegon, Jawa Barat; SMKN 1 LOSARANG, Kabupaten Indramayu, Jawa Barat; SMKN 3, Kota Sukabumi, Jawa Barat.

30 sekolah dikategorikan sebagai Calon Sekolah Adiwiyata adalah SDN 001 LIMAPULUH, Kota Pekanbaru, Riau; SDN BANTARJATI 9, Kota Bogor, Jawa Barat; SDN KANDANGAN III, Kota Surabaya, Jawa Timur; SDN 20 PONTIANAK SELATAN, Kota Pontianak, Kalimantan Barat; SDN DINOYO II, Kota Malang, Jawa Timur; SDN GEMARANG VI, Kabupaten Ngawi; Jawa Timur; SDN P 12 BENHIL, Jakarta Pusat, DKI Jakarta; SDN 04 METRO TIMUR, Kota Metro, Lampung; SD ISLAM ATHIRAH BUKIT BARUGA, Kota Makassar, Sulawesi Selatan; SMPN 2 KEBOMAS, Kabupaten Gresik, Jawa Timur; SMPN 1 CIGOMBONG, Kabupaten Bogor, Jawa Barat; SMPN 1, Kota Balikpapan, Kalimantan Timur; SMPN 10, Kota Samarinda, Kalimantan Timur; SMPN 1 MERAKURAK, Kabupaten Tuban, Jawa Timur; SMPN 103 CIJANTUNG, Jakarta Timur, DKI Jakarta; SMP MUHAMMADIYAH 1, Kota Yogyakarta, DI. Yogyakarta; SMPN 10 Kota Sukabumi, Jawa Barat; SMPN 2 SUSUKAN LEBAK, Kabupaten Cirebon, Jawa Barat; SMPN 1 JAKENAN, Kabupaten Pati, Jawa Tengah; SMAN 7 Kota Bekasi, Jawa Barat; SMAN 1 WERINGINANOM, Kabupaten Gresik, Jawa Timur; SMAN 5 Kabupaten Jember, Jawa Timur; SMAN 1 GEGER, Kabupaten Madiun, Jawa Timur; SMAN 10, Kota Malang, Jawa Timur; SMAN 7, Kota Manado, Sulawesi Utara; SMAN 4, Kota Ternate, Maluku Utara; SMAN 2 Wonosari, Kabupaten Gunung Kidul, DI. Yogyakarta; SMKN 1 Kota Probolinggo, Jawa Timur; SMKN 1 Kabupaten Indramayu, Jawa Barat; SMKN 1 Kota Gorontalo, Gorontalo.

LOMBA ADIWIYATA TINGKAT NASIONAL SMAN 10 MALANG 28 APRIL 2009

2009-04-29T10:11:00.006+07:00

Tim Penilai Pusat, yang diketuai Bambang Ismail dari Kementerian Lingkungan Hidup, mulai melakukan penilaian, Selasa 28 April 2009 SMA 10 MALANG.

SONGSONG ADIWIYATA 2009 SMAN 10 MALANG

2009-04-27T07:45:00.003+07:00

SMA Negeri 10 Malang, merupakan sekolah peduli dan berbudaya lingkungan yang secara konsisten menjaga dan memperbaiki kondisi lingkungannya agar dapat dijadikan tempat yang ideal untuk pembelajaran dan penyadaran bagi warga sekolah dalam upaya pelestarian lingkungan hidup. Hal ini sejalan dengan tujuan Program Adiwiyata yakni menciptakan kondisi yang baik bagi sekolah untuk tempat pembelajaran dan penyadaran warga sekolah sehingga dikemudian hari ikut bertanggung jawab dalam upaya upaya penyelamatan lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan.
SMA Negeri 10 yang berdiri di area seluas 10.111m2, dan terletak di kawasan timur kota Malang, tepatnya ditengah perumahan Sawojajar, memiliki sarana prasarana yang cukup memadai antara lain taman sekolah, hutan sekolah, kebun hortikultura, Green House, kumbung jamur, outdoor learning center, tanaman toga, dan tumbuhan lainnya yang sangat mendukung proses pembelajaran, khususnya tentang materi lingkungan hidup. Didukung dengan norma-norma dasar yakni: commitment, disciplined, responsible, tolerant, serta adanya motto: healthy, clean, green, safe , warga sekolah secara kontinyu saling bergandeng tangan untuk mewujudkan program Adiwiyata melalui: (1) Pengembangan kebijakan Sekolah Peduli dan Berbudaya Lingkungan, (2) Pengembangan Kurikulum Berbasis Lingkungan Hidup, (3) Pengembangan Kurikulum Berbasis Partisipatif, (4) Pengembangan dan atau Pengelolaan Sarana Pendukung.
Untuk mewujudkan Sekolah Peduli dan Berbudaya Lingkungan diperlukan kebijakan-kebijakan sekolah yang mendukung dilaksanakannya berbagai kegiatan pendidikan lingkungan hidup oleh semua warga sekolah sesuai dengan prinsip-prinsip dasar program Adiwiyata yaitu partisipatif dan berkelanjutan. Kebijakan sekolah yang dimaksud antara lain : (1) Penetapan visi, misi, dan motto SMA Negeri 10 yang peduli dan berbudaya lingkungan(2) Kebijakan sekolah dalam mengembangkan pembelajaran lingkungan hidup, (3) Kebijakan peningkatan kapasitas sumberdaya manusia di bidang pendidikan lingkungan hidup, (4) Kebijakan sekolah dalam upaya penghematan sumberdaya alam, (5) Kebijakan sekolah yang mendukung terciptanya lingkungan sekolah yang bersih dan sehat, (6) Kebijakan pengalokasian dan penggunaan dana bagi kegiatan yang terkait dengan masalah lingkungan hidup.
Untuk mewujudkan sekolah peduli dan berbudaya lingkungan, diperlukan pengembangan kurikulum berbasis lingkungan antara lain dengan mengembangkan model pembelajaran kolaboratif, menggali dan mengembangkan materi yang ada hubungannya dengan isu lingkungan hidup, mengembangkan metode belajar berbasis lingkungan dan budaya, serta mengembangkan kegiatan kurikuler untuk meningkatkan pengetahuan dan kesadaran siswa tentang lingkungan hidup.
Selanjutnya, kegiatan yang dikembangkan adalah Kegiatan berbasis partisipatif dimana warga sekolah bersama masyarakat melakukan kegiatan-kegiatan yang memberi manfaat bagi pelestarian lingkungan hidup. Kegiatan yang dimaksud dapat berupa aksi lingkungan hidup, kemitraan, dan atau kegiatan ektrakurikuler dibidang lingkungan hidup berbasis partisipatif.
Pengelolaan dan atau pengembangan sarana pendukung sekolah yang meliputi pengembangan fungsi sarana prasarana, peningkatan kualitas pengelolaan lingkungan, penghematan sumberdaya alam, peningkatan kualitas pelayanan makanan sehat, dan pengembangan sistem pengelolaan sampah merupakan kegiatan yang mengupayakan terwujudnya sekolah peduli dan berbudaya lingkungan. SMA Negeri 10 Malang, melakukan kegiatan –kegiatan tersebut secara holistik, proporsional, berkesinambungan, dan bertahap dalam upayanya menanamkan gerakan peduli dan berbudaya lingkungan. Sejak berdirinya Tahun 1999, Sekolah ini telah menunjukkan kepeduliannya terhadap lingkungan dengan memulai menanam dan merawat tanaman produktif misalnya pohon Jati mas, Palem, Mangga, Cheri, Jambu Air, Blimbing, dan secara bertahap membenahi lapangan rumput, taman sekolah, kebun sayur, kebun toga, lidah buaya,buah naga, tanaman hias dan sebagainya yang dapat dimanfaatkan oleh siswa untuk obyek penelitian

BEASISWA SEKOLAH BERTARAF INTERNASIONAL BERASRAMA

2009-04-24T19:02:00.004+07:00

Informasi Umum

Beasiswa Program Sampoerna Academy SMA Negeri 10 Malang Sekolah Bertaraf Internasional Berasrama
Tahun Akademis 2009/2012

Sekilas tentang SMA Negeri 10 Malang & Program Sampoerna Academy SMA Negeri 10 Malang berdiri pada tanggal 20 Oktober 1999 berdasarkan Surat Keputusan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 291/0/1999 tertanggal 20 Oktober 1999 dan mendapat penilaian Akreditasi A oleh Badan Akreditasi Jawa Timur di tahun 2005. Mulai tahun 2009, SMA Negeri 10 Malang resmi menjadi sekolah binaan Sampoerna Foundation yang tergabung dalam Program Sampoerna Academy.
Ini merupakan hasil kerjasama antara Sampoerna Foundation dengan Pemerintah Kota Malang dan Propinsi Jawa Timur.
Setelah lulus dari sekolah ini, diharapkan nantinya siswa dapat menjadi calon pemimpin masa depan Indonesia yang kompeten, berwawasan internasional dan bermoral, melalui program pendidikan holistik yang bertaraf internasional dan pendidikan asrama.
Kombinasi antara kurikulum internasional dari Cambridge University (IGCSE) dan kurikulum nasional (KTSP), didukung oleh pendidikan asrama (boarding education) merupakan salah satu keunggulan yang ditawarkan oleh sekolah ini. Siswa akan tinggal di asrama yang disediakan oleh sekolah, sehingga waktu yang tersedia dapat membuat siswa mempunyai nilai-nilai toleransi dan menghormati perbedaan, jiwa sosial yang tinggi terhadap lingkungan sekitar, tanggung jawab terhadap diri sendiri, nasionalis dan patriotik terhadap negara, berbudi luhur, berintegritas, berjiwa kepemimpinan yang baik, dan jujur.
Selain itu, siswa juga akan mendapatkan pelatihan-pelatihan yang akan berguna bagi siswa setelah mereka lulus dari sekolah ini, seperti life skill (kecakapan hidup), program kepemimpinan, program pelayanan masyarakat, pelatihan keuangan bagi siswa, dan lain-lain.
Siswa SMA Negeri 10 Malang merupakan siswa terbaik yang dipilih dari seluruh wilayah kabupaten/kota yang ada di Propinsi Jawa Timur. Diharapkan para siswa dapat saling berinteraksi dengan latar belakang yang berbeda, sesuai dengan nilai-nilai yang tersebut di atas. adapun keunggulan lain dari sekolah ini adalah penggunaan Bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar untuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Matematika, Fisika, Biologi, Kimia dan TIK/ICT. Kemampuan berbahasa Inggris akan sangat membantu setiap siswa dalam mengikuti proses pembelajaran mata pelajaran tersebut, tetapi bukan syarat mutlak untuk mendaftar.
Untuk menunjang pendidikan di sekolah serta asrama, terdapat sarana dan prasarana yang dapat dimanfaatkan oleh siswa di SMA Negeri 10 Malang, yaitu:
• Lingkungan sekolah yang nyaman, rindang dan asri
• Ruang belajar yang dilengkapi dengan multimedia
• Laboratorium Fisika, Kimia, Biologi, Komputer, Bahasa / Multilab
• Pembelajaran di luar ruang (Outdoor Learning)
• Ruang Multimedia
• Ruang Perpustakaan

* Ruang Kesenian
• Musholla
• Ruang Unit Kesehatan Sekolah
• Lapangan basket, voli, dan futsal
• Kantin, Koperasi Siswa, dan fotokopi
• Green House, Kumbung Jamur
• Asrama yang terdiri dari ruang tidur,ruang makan, jaringan internet.

Beasiswa Program Sampoerna Academy
Program Sampoerna Academy di SMA Negeri 10 Malang, untuk tahun ajaran 2009/2012 mendapatkan dukungan dari Sampoerna Foundation berupa beasiswa penuh bagi 150 orang siswa untuk masa studi selama 3 tahun senilai USD 15,000 per siswa. Pemilihan dilakukan berdasarkan kemampuan dan potensi siswa.

Beasiswa tersebut mencakup :
1. Biaya pendidikan
2. Biaya tempat tinggal dan makan di asrama
3. Buku pelajaran
4. Asuransi kesehatan
5. Seragam

I. Persyaratan
1. Warga Negara Indonesia usia 14 – 16 tahun
2. Siswa masih duduk di kelas 9 (SMP kelas 3) di Propinsi Jawa Timur
3. Memiliki nilai akademik rata-rata minimum 7.00 dari semester 1 sampai dengan semester 5
(kelas 7 – 9)
4. Peringkat 10 besar di kelas 3 (semester ganjil)
5. Berasal dari keluarga ekonomi menengah ke bawah

II. Proses Pendaftaran Siswa
1. Isi formulir aplikasi: “Formulir Aplikasi Siswa”. Formulir harus diisi dengan menggunakan tinta hitam dan dalam huruf cetak.
Bagian A & B diisi oleh Siswa. Pastikan semua bagian diisi dengan lengkap dan benar.
Bagian C diisi oleh Orang Tua atau Wali. Pastikan semua bagian diisi, seperti pekerjaan
orang tua, alamat serta nomor telepon Orang Tua atau Wali yang dapat dihubungi.
Bagian D (Informasi Kesehatan) diisi oleh Siswa dengan diketahui dan ditandatangani
oleh Orang Tua atau Wali.
Bagian E (Rekomendasi Kepala Sekolah) diisi secara terpisah oleh Kepala Sekolah
dari sekolah yang bersangkutan. Bila lembaran yang tersedia tidak mencukupi, silahkan
menambahkan di lembaran terpisah.
Bagian F (Rekomendasi Guru) diisi secara terpisah oleh Guru dari sekolah yang
bersangkutan. Bila lembaran yang tersedia tidak mencukupi, silahkan menambahkan di
lembaran terpisah.
Isian dari Bagian E dan Bagian F tidak boleh diketahui oleh Siswa dan Orang Tua / Wali.
Pengisian formulir yang tidak lengkap atau tidak jelas akan mengakibatkan Siswa dianggap
gugur.

2. Lampirkan hal-hal berikut ini:
Fotokopi Rapor (lengkap) SMP dari semester 1 sampai dengan semester 5 (kelas 7 – 9)
Fotokopi Kartu Keluarga
Fotokopi KTP Orang Tua (Bapak & Ibu) / Wali
Fotokopi ijasah atau sertifikat kursus Bahasa Inggris, bukti keanggotaan suatu organisasi
atau perkumpulan, penghargaan lain bisa dilampirkan (opsional)
Pasfoto berwarna ukuran 3 x 4 sebanyak 2 buah
Fotokopi rekening listrik terakhir / slip gaji orang tua / bukti pembayaran sewa rumah
3. Pastikan semua formulir aplikasi sudah ditandatangani di tempat yang disediakan.
4. Masukkan formulir (Bagian A, B, C dan D) yang sudah diisi, formulir rekomendasi (Bagian E
dan F) untuk dilengkapi oleh Kepala Sekolah dan Guru, beserta lampiran-lampirannya ke
amplop besar (jangan dilipat) dan tuliskan dengan jelas nama Siswa, nama SMP dan alamat
SMP di sudut kiri atas bagian depan amplop.
5. Semua formulir diserahkan ke Kepala Sekolah yang akan menambahkan Bagian E
(Rekomendasi Kepala Sekolah) dan Guru yang akan menambahkan Bagian F
(Rekomendasi Guru) yang sudah dilengkapi untuk masing-masing Siswa.
6. Semua formulir aplikasi (Bagian A s/d F) dan lampiran-lampirannya dikirimkan oleh Kepala
Sekolah ke alamat berikut:
Sampoerna Foundation
Sampoerna Strategic Square
North Tower, 26 th Floor
Jl. Jend. Sudirman Kav. 45
Jakarta 12930
Attn: Asri Susanty
7. Selama masa penyeleksian, Siswa dan Orang Tua / Wali tidak diperkenankan untuk
menghubungi Komite Seleksi Beasiswa Program Sampoerna Academy maupun anggota-anggota
tim penyeleksi secara langsung. Pelanggaran atas peraturan ini dapat mengakibatkan Siswa
dinyatakan gugur.
Bila Siswa mempunyai pertanyaan mengenai sekolah, program beasiswa dan lainnya bisa
disampaikan ke Kepala Sekolah yang bersangkutan untuk diteruskan ke Komite Seleksi
Beasiswa Program Sampoerna Academy.
8. Formulir harus diterima paling lambat tanggal 15 April 2009
9. Komite Seleksi Beasiswa Program Sampoerna Academy akan memberitahukan daftar pelajar
yang sukses untuk mengikuti tahap penyeleksian berikutnya ke masing-masing Kepala Sekolah
yang akan menghubungi Siswa yang bersangkutan.

III. Jadwal Seleksi
Registrasi
15 April 2009
Batas waktu formulir aplikasi beserta semua
dokumen pendukung diterima oleh Sampoerna
Foundation, tidak berdasarkan cap pos.

Proses Seleksi
Minggu III April 2009
Proses seleksi dokumen
Minggu IV April 2009
Pengumumam hasil proses seleksi dokumen
Minggu II Mei 2009
Tes Tulis, Wawancara Panel & Diskusi
Minggu III Mei 2009
Peninjauan akhir terhadap calon

Pengumuman
Minggu I Juni 2009
Pemberitahuan pemenang beasiswa
IV. Keterangan Lebih Lanjut
Untuk keterangan lebih lanjut mengenai beasiswa program Sampoerna Academy di SMA Negeri 10 Malang,
dan prosedur pendaftarannya, silakan kunjungi situs kami www.sampoernafoundation.org atau di nomor
telepon bebas pulsa: 0-800-1-900009 (Senin s/d Jumat, jam 9:00 s/d 17:00 BBWI).

PROGRAM ADIWIYATA SMA NEGERI 10 MALANG

2009-04-24T06:09:00.013+07:00

Apa ItuADIWIYATA ?

Adiwiyata mempunyai pengertian atau makna: Tempat yang baik dan ideal dimana dapat diperoleh segala ilmu pengetahuan dan berbagai norma serta etika yang dapat menjadi dasar manusia menuju terciptanya kesejahteraan hidup dan menuju kepada cita-cita pembangunan berkelanjutan.

TUJUAN PROGRAM ADIWIYATA

Menciptakan kondisi yang baik bagi sekolah untuk menjadi tempat pembelajaran dan penyadaran warga sekolah, sehingga di kemudian hari warga sekolah tersebut dapat turut bertanggung jawab dalam upaya-upaya penyelamatan lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan.
Kegiatan utama diarahkan pada terwujudnya kelembagaan sekolah yang peduli dan berbudaya lingkungan bagi sekolah dasar dan menengah di Indonesia. Disamping pengembangan norma-norma dasar yang antara lain: kebersamaan, keterbukaan, kesetaraan, kejujuran, keadilan, dan kelestarian fungsi lingkungan hidup dan sumber daya alam. Serta penerapan prinsip dasar yaitu: partisipatif, dimana komunitas sekolah terlibat dalam manajemen sekolah yang meliputi keseluruhan proses perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi sesuai tanggung jawab dan peran; serta berkelanjutan, dimana seluruh kegiatan harus dilakukan secara terencana dan terus menerus secara komperensif.

INDIKATOR DAN KRITERIA PROGRAM ADIWIYATA

Dalam mewujudkan Program Adiwiyata telah ditetapkan 4 (empat) indikator :
Pengembangan Kebijakan Sekolah Peduli dan Berbudaya Lingkungan
Pengembangan Kurikulum Berbasis Lingkungan
Pengembangan Kegiatan Berbasis Partisipatif
Pengembangan dan atau Pengelolaan Sarana Pendukung Sekolah

PENGHARGAAN ADIWIYATA

Pada dasarnya program Adiwiyata tidak ditujukan sebagai suatu kompetisi atau lomba. Penghargaan Adiwiyata diberikan sebagai bentuk apresiasi kepada sekolah yang mampu melaksanakan upaya peningkatan pendidikan lingkungan hidup secara benar, sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan. Penghargaan diberikan pada tahapan pemberdayaan (selama kurun waktu kurang dari 3 tahun) dan tahap kemandirian (selama kurun waktu lebih dari 3 tahun).
Pada tahap awal, penghargaan Adiwiyata dibedakan atas 2 (dua) kategori, yaitu:
Sekolah Adiwiyata adalah, sekolah yang dinilai telah berhasil dalam melaksanakan Pendidikan Lingkungan Hidup.
Calon Sekolah Adiwiyata adalah. Sekolah yang dinilai telah berhasil dalam Pengembangan Pendidikan Lingkungan Hidup.
Pada tahun 2007 kuesioner yang diterima oleh Kementerian Negara Lingkungan Hidup dari seluruh Indonesia sebanyak 146 sekolah yang berasal dari 17 propinsi. Setelah melalui tahaptahap seleksi penilaian, maka ditetapkanlah 30 sekolah sebagai calon model sekolah Adiwiyata tahun 2007. Sedangkan 10 sekolah yang telah terseleksi sebelumnya di tahun 2006 (meliputi ruang lingkup Pulau Jawa) ditetapkan sebagai sekolah penerima penghargaan Adiwiyata sesuai dengan kategori pencapaiannya.

TATA CARA PENGUSULANCALON PENERIMA PENGHARGAAN ADIWIYATA

Setiap Sekolah dapat diajukan oleh Pemerintah Daerah sebagai calon Sekolah Adiwiyata sesuai dengan kuota yang ditetapkan oleh Kantor Kementerian Negara Lingkungan Hidup.
Pengajuan calon sebagaimana dimaksud diatas dilakukan dengan mengisi kuesioner dan menyertai lampiran yang diperlukan sesuai dengan formulir yang telah disediakan oleh Kantor Negara Lingkungan Hidup.
Calon sekolah Adiwiyata dan sekolah Adiwiyata akan diteliti lebih lanjut oleh Dewan Pertimbangan Adiwiyata.
Penerima penghargaan calon dan sekolah Adiwiyata ditetapkan dengan Keputusan Menteri Negara Lingkungan Hidup.

MEKANISME PENILAIAN PROGRAM ADIWIYATA

Pada dasarnya peluang mengikuti program Adiwiyata terbuka bagi seluruh sekolah di tanah air Indonesia. Mengingat keterbatasan yang ada dan kepentingan dari semua pihak terkait, maka dalam proses seleksi dan peni laian, Kementerian Negara Lingkungan Hidup dibantu oleh berbagai pihak, antara lain: Pemerintah Daerah setempat (dalam hal ini dikoordinir oleh BPLHD/Bapedalda Propinsi), bekerja sama dengan Dinas Pendidikan setempat, Lembaga Swadaya Masyarakat (LSM), Akademisi dan pihak swasta lainnya.
Tim Penilai Adiwiyata pun terdiri dari berbagai pemangku kepentingan yaitu: Kementerian Negara Lingkungan Hidup, Departemen Pendidikan Nasional, LSM yang bergerak di bidang lingkungan, Jaringan Pendidikan Lingkungan, Perguruan Tinggi, Swasta dll. Sedangkan Dewan Pengesahan Adiwiyata terdiri dari Pakar Lingkungan, Pakar Pendidikan Lingkungan, wakil dari Perguruan Tinggi dlsbnya.

(Sumber : menlh.go.id)

MENGENAL SMAN 10 MALANG

2009-04-24T05:48:00.006+07:00

PROFIL SEKOLAH

Nama Sekolah : SMA Negeri 10 Malang
No. Statistik Sekolah : 301056102077

Alamat Sekolah : Jl. Danau Grati No. 1 Malang,
Kode Pos 65139
Kecamatan / Kelurahan : Kedungkandang / Sawojajar
Telephone : (0341) 719300
Faximili : (0341) 717300

Tahun Berdiri : 1999 . SK Menteri No. 291/0/1999

Visi dan Misi SMA Negeri 10 Malang

1. Value :

Komitmen, Disiplin, Tanggung Jawab, Toleransi

2. Visi :

Menjadi Sekolah Unggul, Menghasilkan SDM yang Bertaqwa, Cerdas, Berprestasi, Mandiri, dan Berdaya Saing Tinggi serta Berbudaya Lingkungan

3. Misi :

1. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. Menciptakan pembelajaran yang aktif, kreatif, inovatif, dan demokratis
3. Mengembangkan kepribadian yang luhur, berakhlak, dan berestetika
4. Menciptakan kondisi sekolah yang aman, nyaman, tertib, dan disiplin
5. Mengoptimalkan hubungan yang harmonis antara sekolah dengan orang tua siswa dan masyarakat.
6. Meningkatkan ilmu pengetahuan, teknologi dan kecakapan hidup.
7. Meningkatkan kepedulian terhadap kelestarian lingkungan yang sehat

4. Motto :
HEALTHY, CLEAN, GREEN, SAFE

Tahun 2009, SMA Negeri 10 Malang dijadikan sebagai pilot project pengembangan program Berstandar Internasional Berasrama.

World Book Day 2009

2009-04-23T16:50:00.004+07:00

Maylaffayza, Duta Buku World Book Day 2009

Jakarta : Forum Indonesia Membaca sebagai penggagas perayaan hari buku dan literasi di Indonesia kembali mengadakan World Book Day (WBD) Indonesia 2009 dengan mendaulat Maylaffayza, violinist, sebagai Duta Buku WBD Indonesia 2009. Kegiatan WBD Indonesia ini berlangsung di Museum Bank Mandiri Jakarta, dengan tema "Membaca Untuk Cinta" yang mengedepankan cinta kasih dan keakraban dalam keluarga. “Pentingnya membaca di lingkungan keluarga tidak hanya membuat orang tua lebih pintar tetapi juga mengasah daya pikir anak untuk terus berkembang. Selain itu, adanya interaksi antara orang tua dan anak tentu akan memupuk cinta kasih dalam keluarga” kata Maylaffayza.Pembukaan acara diselenggarakan pada 23 April 2009 bertempat di Auditorium Museum Bank Mandiri, Jakarta, dimulai pukul 09.30 – 12.30 WIB. Maylaffayza akan memberikan sambutannya sebagai Duta Buku WBD Indonesia 2009 dengan mengkampanyekan kegiatan "Membaca Untuk Cinta". Selain Maylaffayza, pembukaan WBD Indonesia juga dihadiri Menteri Negara Riset dan Teknologi Kusmayanto Kadiman, PhD. yang akan memberikan sambutan sekaligus membuka rangkaian perayaan WBD Indonesia 2009.“Kegiatan literasi sudah harus ditanamkan sejak dini dan dimulai dari keluarga. Budaya ini diharapkan mampu membuat banyak orang untuk mau melakukan perubahan dalam hidup melalui literasi. Berawal dari kebiasaan dalam keluarga yang kemudian dapat melahirkan generasi penerus yang mampu melakukan perubahan untuk bangsa dan negaranya” ujarnya.
Adalah suatu kebanggaan bagi Maylaffayza ditunjuk sebagi seorang Duta Buku untuk World Book Day Indonesia tahun ini. Pada perayaan WBD Indonesia 2008 lalu ia sudah terpilih sebagai salah satu duta buku. Pada 2009, Maylaffayza meningkatkan keterlibatannya untuk WBD Indonesia 2009. Tidak hanya sebagai seorang Duta tetapi juga ikut berpartisipasi dalam aktifitas yang dilakukan oleh panitia penyelenggara termasuk diantaranya ikut terlibat dalam pencarian sponsor bagi WBD Indonesia 2009. “Artinya sebagai seorang Duta Buku WBD Indonesia 2009 peran saya bukan hanya sebagai endorser tapi sebagai advocate dari program ini karena potensi program ini sangat besar dan dapat membawa dampak yang sangat positif bagi masyarakat,” kata Maylaf. Seperti yang dijelaskan oleh Dessy Sekar Astina selaku Festival Director dari WBD Indonesia 2009 mengenai pengangkatan Maylaffayza. Kontribusinya sebagai musisi yang peduli pada pendidikan cukup tinggi.“Figur Maylaf sesuai dalam merepresentasikan WBD dimana Maylaf sendiri adalah musisi yang menyukai membaca dan sadar teknologi. Hal ini merupakan penerapan secara tepat definisi literasi," kata Sekar. Pengenalan budaya literasi pada anak dapat dilakukan secara sederhana. Misalnya, kata dia, dengan membacakan buku cerita pada anak sehingga anak dapat mengerti alur cerita yang sederhana dan menambah pengetahuannya tentang alam dan lingkungan sekitar.
"Orangtua memegang peranan penting untuk mengajarkan anak tentang perilaku dan perasaannya sendiri serta memberikan pemahaman kepada anak tentang bagaimana manusia sebagai makhluk sosial harus saling menghargai satu sama lain,” tutur Maylaffayza.Perayaan Hari Buku Sedunia 2009 akan berlangsung dari tanggal 23 April – 17 Mei 2009 dengan serangkaian program yang telah dipersiapkan oleh panitia. Berbeda dengan penyelenggaraan sebelumnya, WBD Indonesia 2009 menawarkan program WBD Goes to School yang berlangsung setiap hari Senin – Jumat dari tanggal 27 April – 15 Mei 2009.

(Sumber : TEMPO Interaktif)

Peringatan Hari Bumi SMAN 10 Malang

2009-04-23T05:53:00.003+07:00

Peringatan Hari Bumi di SMAN 10 Malang adalah dengan melanjutkan Program C n C (Clean and Care) dan Tindak lanjut dari Program Sekolah yang Peduli dan Berbudaya Lingkungan (ADIWIYTA)

Hari Bumi yang diperingati pada tanggal 22 April setiap tahunnya menandai hari jadi lahirnya sebuah perubahan pergerakan kepedulian terhadap lingkungan pada tahun 1970.Hari Bumi lahir atas prakarsa seorang senator Amerika Serikat, Gaylord Nelson. Saat itu ia melakukan protes secara nasional terhadap kalangan politik terkait permasalahan lingkungan. Ia mendesak agar isu-isu tersebut dimasukkan dalam agenda nasional.Perjuangan Gaylord Nelson dimulai sekitar lebih dari 7 tahun sebelum Hari Bumi pertama. Pada awalnya Gaylord berharap pemikirannya tercapai melalui kunjungan yang dilakukan presiden Kennedy ke sebelas negara bagian pada September 1963, namun dengan beberapa alasan kunjungan tersebut tidak mampu membawa isu lingkungan ke dalam agenda nasional.Upaya terus dilakukan Gaylord untuk merealisasikan idenya. Setelah tur Kennedy, Gaylord melakukan kampanyenya sendiri ke beberapa negara bagian. Di seluruh pelosok negara, bukti penurunan kualitas lingkungan terjadi di mana-mana. Semua orang menyadarinya, kecuali kalangan politik.Akhirnya pada musim panas 1969 Gaylord mengetahui bahwa aksi demonstrasi anti-perang vietnam telah menyebar secara luas melalui perguruan tinggi di seluruh negeri. Dari sana ia mendapat ide untuk melakukan hal yang sama dalam kempanye lingkungannya. Ia memilih kalangan bawah dalam melakukan aksi protes terhadap kerusakan lingkungan.Pada sebuah konferensi di Seattle September 1969, Gaylord mengumumkan akan mengadakan demonstrasi secara nasional pada musim semi 1970 atas nama lingkungan dan setiap orang diundang untuk berpartisipasi. Setelah itu, berbagai surat, telegram, dan telepon mengalir dari seluruh negeri.Warga Amerika akhirnya menemukan sebuah forum untuk mengungkapkan kepeduliannya atas penurunan kualitas tanah, sungai, danau, dan udara di lingkungan mereka.Pada 30 November 1969 New York Times melaporkan terjadinya peningkatan aktivitas kepedulian terhadap lingkungan di seluruh negeri terutama di kampus-kampus dan suatu hari untuk peringatan permasalahan lingkungan tengah dirancang untuk untuk musim semi mendatang yang dikoordinasi oleh Senator Gaylord Nelson. Hal ini menjadi bukti keberhasilan perjuangan Gaylord Nelson dalam mengedepankan isu lingkungan sebagai agenda nasional.Pada tanggal 22 April 1970, akhirnya sekitar 20 juta warga Amerika turun ke jalanan serta memenuhi sejumlah taman dan auditorium untuk mengkampanyekan kesehatan dan keberlangsungan lingkungan.Ribuan mahasiswa berkumpul menentang kerusakan lingkungan. Kelompok-kelompok yang sudah sejak lama menentang adanya tumpahan minyak di lingkungan, pabrik-pabrik dan pembangkit listrik penyebab polusi, buruknya saluran pembuangan, pembuangan bahan-bahan berbahaya, pestisida, jalan raya, hilangnya hutan belantara, serta semakin punahnya kehidupan liar menyadari adanya kebersamaan atas perjuangan mereka dari masyarakat.Lahirnya KTT Bumi 1992Hari Bumi pada tahun 1970 telah menghasilkan persatuan kalangan politik yang sebenarnya jarang terjadi, yang berasal dari kaum republik maupun demokrat, dan berbagai pencampuran kalangan lainnya.Hari Bumi pertama menjadi awal terbentuknya United States Environmental Protection Agency/US EPA (sebuah badan perlindungan lingkungan Amerika) dan juga sebagai langkah awal menuju lingkungan dengan udara dan air yang bersih, serta perlindungan terhadap mahkluk hidup.Pada tahun 1990, peringatan Hari Bumi mulai berkembang secara global.Sekitar 200 juta orang dari 141 negara di dunia tergerak untuk mengangkat isu lingkungan dalam skala global. Hari Bumi 1990 pun menjadi titik tolak terlaksananya KTT Bumi 1992 di Rio de Janeiro .Tahun 2000 Hari Bumi mendapat bantuan dengan adanya internet untuk menghubungkan para aktivis di seluruh dunia.Pada tanggal 22 April sekitar 5000 kelompok pemerhati lingkungan di seluruh dunia merangkul ratusan juta penduduk di 184 negara yang menjadi rekor baru untuk mengkampanyekan Hari Bumi. Berbagai kegiatan diselenggarakan secara bervariasi mulai dari rantaian suara genderang dari desa ke desa di Gabon , Afrika hingga ratusan ribu warga yang berkumpul di National Mall, Washington D.C. , Amerika Serikat.Hari Bumi 2000 secara keras dan jelas menyerukan pesan bahwa penduduk dunia menginginkan tindakan yang cepat dan tegas untuk penggunaan energi yang bersih dan ramah lingkungan.MAKNA HARI BUMIPerjuangan untuk mencapai lingkungan yang bersih tetap berlangsung hingga sekarang. Melalui Hari Bumi 2009 mendatang sebuah Seruan untuk Tindakan dalam Perubahan Iklim, Hari Bumi mengajak setiap orang untuk menjadi bagian dari sejarah dan Hari Bumi.Hari Bumi menyerukan penduduk dunia untuk menemukan energi yang kita miliki namun belum kita ketahui. Dengan menggabungkannya teknologi yang diharapkan dapat menuju tercapainya pembangunan dunia yang bersih dan sehat untuk generasi yang akan datang.Peduli pada lingkungan dan masa depan anak cucu kita dan anda ? Mari berperan aktif melakukan hal kecil untuk memperbaiki perubahan iklim dan membantu menyelamatkan masa depan bumi...:)

Bagaimana dengan anda.... apa yang terbaik bagi bumi semampumu lakukanlah....mumpung kita masih hidup....:)

(Sumber : Webforum)

10 RESEP SUKSES BANGSA JEPANG

2009-04-22T17:20:00.004+07:00

1. KERJA KERAS

Sudah menjadi rahasia umum bahwa bangsa Jepang adalah pekerja keras. Rata-rata jam kerja pegawai di Jepang adalah 2450 jam/tahun, sangat tinggi dibandingkan dengan Amerika (1957 jam/tahun), Inggris (1911 jam/tahun), Jerman (1870 jam/tahun), danPerancis (1680 jam/tahun). Seorang pegawai di Jepang bisa menghasilkan sebuah mobil dalam 9 hari, sedangkan pegawai di negara lain memerlukan 47 hari untuk membuat mobil yang bernilai sama. Seorang pekerja Jepang boleh dikatakan bisa melakukan pekerjaan yang biasanya dikerjakan oleh 5-6 orang. Pulang cepat adalah sesuatu yang boleh dikatakan "agak memalukan" di Jepang, dan menandakan bahwa pegawai tersebut termasuk "yang tidak dibutuhkan" oleh perusahaan.

2. MALU

Malu adalah budaya leluhur dan turun temurun bangsa Jepang. Harakiri (bunuh diri dengan menusukkan pisau ke perut) menjadi ritual sejak era samurai, yaitu ketika mereka kalah dan pertempuran. Masuk ke dunia modern, wacananya sedikit berubah ke fenomena "mengundurkan diri" bagi para pejabat (mentri, politikus, dsb) yang terlibat masalah korupsi atau merasa gagal menjalankan tugasnya. Efek negatifnya mungkin adalah anak-anak SD, SMP yang kadang bunuh diri, karena nilainya jelek atau tidak naik kelas. Karena malu jugalah, orang Jepang lebih senang memilih jalan memutar daripada mengganggu pengemudi di belakangnya dengan memotong jalur di tengah jalan. Mereka malu terhadap lingkungannya apabila mereka melanggar peraturan ataupun norma yang sudah menjadi kesepakatan umum.

3. HIDUP HEMAT

Orang Jepang memiliki semangat hidup hemat dalam keseharian. Sikap anti konsumerisme berlebihan ini nampak dalam berbagai bidang kehidupan. Di masa awal mulai kehidupan di Jepang, saya sempat terheran-heran dengan banyaknya orang Jepang ramai belanja di supermarket pada sekitar jam 19:30. Selidik punya selidik, ternyata sudah menjadi hal yang biasa bahwa supermarket di Jepang akan memotong harga sampai separuhnya pada waktu sekitar setengah jam sebelum tutup. Seperti diketahui bahwa Supermarket di Jepang rata-rata tutup pada pukul 20:00.

4. LOYALITAS

Loyalitas membuat sistem karir di sebuah perusahaan berjalan dan tertata dengan rapi. Sedikit berbeda dengan sistem di Amerika dan Eropa, sangat jarang orang Jepang yang berpindah-pindah pekerjaan. Mereka biasanya bertahan di satu atau dua perusahaan sampai pensiun. Ini mungkin implikasi dari Industri di Jepang yang kebanyakan hanyamau menerima fresh graduate, yang kemudian mereka latih dan didik sendiri sesuai dengan bidang garapan (core business) perusahaan.

5. INOVASI

Jepang bukan bangsa penemu, tapi orang Jepang mempunyai kelebihan dalam meracik temuan orang dan kemudian memasarkannya dalam bentuk yang diminati oleh masyarakat. Menarik membaca kisah Akio Morita yang mengembangkan Sony Walkman yang melegenda itu. Cassete Tape tidak ditemukan oleh Sony, patennya dimiliki oleh perusahaan Phillip Electronics. Tapi yang berhasil mengembangkan dan membundling model portable sebagai sebuah produk yang booming selama puluhan tahun adalah Akio Morita, founder dan CEO Sony pada masa itu. Sampai tahun 1995, tercatat lebih dari 300 model walkman lahir dan jumlah total produksi mencapai 150 juta produk. Teknik perakitan kendaraan roda empat juga bukan diciptakan orang Jepang, patennyadimiliki orang Amerika. Tapi ternyata Jepang dengan inovasinya bisa mengembangkan industri perakitan kendaraan yang lebih cepat dan murah.

6. PANTANG MENYERAH

Sejarah membuktikan bahwa Jepang termasuk bangsa yang tahan banting dan pantang menyerah. Puluhan tahun dibawah kekaisaran Tokugawa yang menutup semua akses ke luar negeri, Jepang sangat tertinggal dalam teknologi. Ketika restorasi Meiji (meiji ishin) datang, bangsa Jepang cepat beradaptasi dan menjadi fast-learner. Kemiskinan sumberdaya alam juga tidak membuat Jepang menyerah. Tidak hanya menjadi pengimpor minyak bumi, batubara, biji besi dan kayu, bahkan 85% sumber energi Jepang berasal dari negara lain termasuk Indonesia. Kabarnya kalau Indonesia menghentikan pasokan minyak bumi, maka 30% wilayah Jepang akan gelap gulita Rentetan bencana terjadi di tahun 1945, dimulai dari bom atom di Hiroshima dan Nagasaki, disusul dengan kalah perangnya Jepang, dan ditambahi dengan adanya gempa bumi besar di Tokyo. Ternyata Jepang tidak habis. Dalam beberapa tahun berikutnya Jepang sudah berhasil membangun industri otomotif dan bahkan juga kereta cepat (shinkansen) . Mungkin cukup menakjubkan bagaimana Matsushita Konosuke yang usahanya hancur dan hampir tersingkir dari bisnis peralatan elektronik di tahun 1945 masih mampu merangkak, mulai dari nol untuk membangun industri sehingga menjadi kerajaan bisnis di erakekinian. Akio Morita juga awalnya menjadi tertawaan orang ketika menawarkan produk Cassete Tapenya yang mungil ke berbagai negara lain. Tapi akhirnya melegenda dengan Sony Walkman-nya. Yang juga cukup unik bahwa ilmu dan teori dimana orang harus belajar dari kegagalan ini mulai diformulasikan di Jepang dengan nama shippaigaku (ilmu kegagalan).

7. BUDAYA BACA

Jangan kaget kalau anda datang ke Jepang dan masuk ke densha (kereta listrik), sebagian besar penumpangnya baik anak-anak maupun dewasa sedang membaca buku atau koran. Tidak peduli duduk atau berdiri, banyak yang memanfaatkan waktu di densha untuk membaca. Banyak penerbit yang mulai membuat man-ga (komik bergambar) untuk materi-materi kurikulum sekolah baik SD, SMP maupun SMA. Pelajaran Sejarah, Biologi, Bahasa, dsb disajikan dengan menarik yang membuat minat baca masyarakat semakin tinggi. Saya pernah membahas masalah komik pendidikan di blog ini. Budaya baca orang Jepang juga didukung oleh kecepatan dalam proses penerjemahan buku-buku asing (bahasa inggris, perancis, jerman, dsb). Konon kabarnya legenda penerjemahan buku-buku asing sudah dimulai pada tahun 1684, seiring dibangunnya institut penerjemahan dan terus berkembang sampai jaman modern. Biasanya terjemahan buku bahasa Jepang sudah tersedia dalam beberapa minggu sejak buku asingnya diterbitkan.

8. KERJASAMA KELOMPOK

Budaya di Jepang tidak terlalu mengakomodasi kerja-kerja yang terlalu bersifat individualistik. Termasuk klaim hasil pekerjaan, biasanya ditujukan untuk tim atau kelompok tersebut. Fenomena ini tidak hanya di dunia kerja, kondisi kampus dengan lab penelitiannya juga seperti itu, mengerjakan tugas mata kuliah biasanya juga dalam bentuk kelompok. Kerja dalam kelompok mungkin salah satu kekuatan terbesar orang Jepang. Ada anekdot bahwa "1 orang professor Jepang akan kalah dengan satu orang professor Amerika, hanya 10 orang professor Amerika tidak akan bisa mengalahkan 10 orang professor Jepang yang berkelompok". Musyawarah mufakat atau sering disebut dengan "rin-gi" adalah ritual dalam kelompok. Keputusan strategis harus dibicarakan dalam "rin-gi".

9. MANDIRI

Sejak usia dini anak-anak dilatih untuk mandiri. Irsyad, anak saya yang paling gede sempat merasakan masuk TK (Yochien) di Jepang. Dia harus membawa 3 tas besar berisi pakaian ganti, bento (bungkusan makan siang), sepatu ganti, buku-buku, handukdan sebotol besar minuman yang menggantung di lehernya. Di Yochien setiap anak dilatih untuk membawa perlengkapan sendiri, dan bertanggung jawab terhadap barang miliknya sendiri. Lepas SMA dan masuk bangku kuliah hampir sebagian besar tidak meminta biaya kepada orang tua. Teman-temen seangkatan saya dulu di SaitamaUniversity mengandalkan kerja part time untuk biaya sekolah dan kehidupan sehari-hari. Kalaupun kehabisan uang, mereka "meminjam" uang ke orang tua yang itu nanti mereka kembalikan di bulan berikutnya.

10. JAGA TRADISI

Perkembangan teknologi dan ekonomi, tidak membuat bangsa Jepang kehilangan tradisi dan budayanya. Budaya perempuan yang sudah menikah untuk tidak bekerja masih ada dan hidup sampai saat ini. Budaya minta maaf masih menjadi reflek orang Jepang. Kalau suatu hari anda naik sepeda di Jepang dan menabrak pejalan kaki , maka jangan kaget kalau yang kita tabrak malah yang minta maaf duluan. Sampai saat ini orang Jepang relatif menghindari berkata "tidak" untuk apabila mendapat tawarandari orang lain. Jadi kita harus hati-hati dalam pergaulan dengan orang Jepang karena "hai" belum tentu "ya" bagi orang Jepang Pertanian merupakan tradisi leluhur dan aset penting di Jepang. Persaingan keras karena masuknya beras Thailand dan Amerika yang murah, tidak menyurutkan langkah pemerintah Jepang untuk melindungi para petaninya. Kabarnya tanah yang dijadikan lahan pertanian mendapatkan pengurangan pajak yang signifikan, termasuk beberapa insentif lain untuk orang-orang yang masih bertahan di dunia pertanian. Pertanian Jepang merupakan salah satu yang tertinggi didunia.

(Sumber :kaskus.us)

Tim Olimpiade Fisika Indonesia targetkan Dua Emas

2009-04-22T17:11:00.001+07:00

JAKARTA -- Departemen Pendidikan Nasional (Depdiknas) mengirimkan Tim Olimpiade Fisika Indonesia (TOFI) untuk mengikuti Olimpiade Fisika Asia ke-10 atau 10th Asian Physics Olympiad (APhO) pada 24 April hingga 2 Mei 2009 di Bangkok, Thailand. Tim Indonesia ditargetkan meraih dua medali emas. Ajang kompetisi ini akan diikuti 23 negara.''Pemerintah akan memperhatikan dan mendorong para pemenang agar lebih berprestasi ke arah yang lebih bisa membangun sumber daya Indonesia menjadi lebih baik. Kamia harus beri jalan kepada mereka untuk berprestasi yang lebih baik lagi,'' ujar Direktur Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Depdiknas Suyanto saat melepas TOFI, Rabu (22/4).Para pelajar yang akan berlaga pada APhO ke-10 adalah Andri Pradana (SMAK BPK Penabur 1, DKI Jakarta), Brigitta Septriani (SMA Santo Petrus Pontianak, Kalimantan Barat), Dzuhri Radityo Utomo (SMAN 1 Yogyakarta, DIY), Fernaldo Richtia Winnerdy (SMAK BPK Penabur Gading Serpong, Banten), Muhammad Sohibul Maromi (SMAN 1 Pamekasan, Jawa Timur), Paul Zakharia Fajar Hanakata (SMAN 1 Denpasar, Bali), Sandoko Kosen (SMA Sutomo 1 Medan, Sumatera Utara), dan Winson Tanputraman (SMAK BPK Penabur 1 DKI Jakarta).Suyanto mengatakan, saat ini pemerintah sedang menyiapkan keputusan presiden (kepres) untuk menjamin anak-anak sekolah menengah atas (SMA) yang meraih medali emas. Mereka, kata dia, akan disekolahkan oleh pemerintah sampai jenjang S3 ke manapun di seluruh dunia. ''Mereka boleh sekolah di Harvard, Cambridge, maupun Oxford,'' tegasnya. eye/kpo

Ibnu Zuhr: Dokter Terhebat dari Zaman Keemasan

2009-04-22T17:06:00.001+07:00

Bapak ilmu bedah eksperimental’‘ begitulah Ibnu Zuhr kerap dijuluki. Menurut Abdel-Halim (2005) dalam tulisannya bertajuk Contributions of Ibn Zuhr (Avenzoar) to the progress of surgery: A study and translations from his book Al-Taisir, dokter Muslim kelahiran Seville, Spanyol Islam, itu dianggap telah berjasa memperkenalkan metode eksperimental dalam ilmu bedah. Sang dokter pun tercatat sebagai dokter perintis yang memperkenalkan metode bedah manusia dan autopsi. ‘’Ibnu Zuhr adalah penemu prosedur bedah tracheotomy (leher),’‘ papar Abdel-Halim. Dokter terkemuka pada era kejayaan Islam di Spanyol itu juga berhasil mengungkap misteri penyebab kudis dan radang. Dialah dokter pertama yang meyakinkan eksistensi parasit lewat parasitologi.

Berkat sederet pencapaian yang berhasil ditorehkannya itu, para sejarawan sains pun menabalkan Ibnu Zuhr sebagai dokter Muslim terhebat di zaman keemasan Islam. Ia dianggap mampu melampaui prestasi yang dicapai dokter-dokter Muslim lainnya di dunia Islam. Ibnu Zuhr memosisikan dirinya sebagai seorang dokter spesialis yang fokus pada satu bidang kedokteran. Padahal, kala itu tenaga medis Muslim lebih memilih berpraktik sebagai dokter umum. Itulah yang menyebabkan Ibnu Zuhr mampu memproduksi karya-karya yang tetap termasyhur hingga era milenium baru. Terobosan dan temuan penting yang berhasil dicapainya dalam ilmu kedokteran itu dituliskannya dalam sebuah buku monumental berjudul Kitab al- Taisir fi al-Mudawat wa al-Tadbir (Book of Simplification concerning Therapeutics and Diet).

Kitab itu ditulis atas permintaan Ibnu Rushd alias Averroes. Inilah masterpiece yang dihasilkan Ibnu Zuhr. Dalam Kitab al- Taisir, Ibnu Zuhr memaparkan sederet kontribusi penting yang dihasilkannya dalam ilmu kedokteran. Buku itu mengupas beragam penyakit dan cara penyembuhannya. Ia juga menulis Kitab al- Iqtisad fi Islah al-Anfus wa al-Ajsad (Book of the Middle Course concerning the Reformation of Souls and the Bodies). Kitab itu berisi rangkuman beraneka jenis penyakit, pengobatan, dan pencegahannya. Buku itu pun dipandang sangat bernilai tinggi karena di dalamnya mengupas dan membahas kajian psikologi.

Ibnu Zuhr juga menekankan pentingnya menjaga kesehatan dengan asupan gizi yang baik dan seimbang. Buah pikirannya itu dituliskannya dalam Kitab al-Aghthiya (Buku mengenai Bahan Makanan). Di buku itu, Ibnu Zuhr memerinci dan menjelaskan aneka jenis makanan dan obat-obatan serta dampaknya bagi kesehatan. Pemikiran dan penemuan yang berhasil diciptakannya begitu berpengaruh, baik di dunia kedokteran Barat maupun Timur selama beberapa abad. Buah pikir sang dokter itu lalu diterjemahkan ke dalam bahasa Latin dan bahasa Yahudi (Hebrew). Buku-buku yang ditulis Ibnu Zuhr itu masih populer dan menjadi rujukan sekolah kedokteran di Eropa hingga abad ke-18 M.

Sebagai perintis ilmu bedah eksperimental, Avenzoar julukan Ibnu Zuhr merupakan dokter pertama yang memanfaatkan binatang sebagai ‘kelinci percobaan’. Untuk bedah tracheotomy, misalnya, Ibnu Zuhr menyempurnakan prosedur bedahnya melalui uji coba pada seekor kambing. Ibnu Zuhr juga sempat melakukan percobaan pada seekor biri-biri ketika menangani penyakit paru-paru. ‘’Dia merupakan pendiri ilmu bedah yang independen dari bidang kedokteran,’‘ cetus Abdel-Halim. Secara khusus, dokter Muslim legendaris dari abad ke- 12 M itu memperkenalkan sebuah pusat pelatihan khusus bagi para calon dokter ahli bedah di masa depan.

Menurut Ibnu Zuhr, tak sembarang dokter bisa melakukan operasi atau bedah. Hanya dokter yang memenuhi syaratlah yang boleh melakukan operasi. Selain berjasa dalam bidang ilmu bedah eksperimental, Ibnu Zuhr turut berkontribusi dalam mengembangkan anatomi, fisiologi, etiologi, dan parasitologi. Ia adalah seorang dokter yang brilian. Ibnu Zuhr kerap mengkritisi berbagai karya kedokteran yang terdahulu, termasuk Kitab Qanun fi al-tib karya Ibnu Sina. Sang dokter legendaris ini pun membenarkan adanya darah dalam tubuh. Ibnu Zuhr juga merupakan dokter pertama yang mendirikan etiologi atau ilmu dalam kedokteran yang membahas penyebab dan asal mula penyakit. Etiologi dirintisnya saat meneliti penyakit radang telinga. Ia pun berperan dalam pengembangan ilmu anestesi. Berkat jasa Ibnu Zuhr dan Abu Al- Qasim Al-Zahrawi, Spanyol Islam tetap dikenal sebagai pengembang anestesi modern.

Kontribusi penting lainnya yang diwariskan Ibnu Zuhr bagi ilmu kedokteran modern adalah dalam bidang neurologi dan neurofarmakologi. Martin-Araguz dkk (2002) dalam bukunya bertajuk Neuroscience in al- Andalus and its influence on medieval scholastic medicine, mengungkapkan bahwa Ibnu Zuhr adalah dokter pertama yang menjelaskan gangguan pada syaraf, termasuk meningitis, intracranial thrombophlebitis, dan tumor. Menurut Martin-Araguz, Ibnu Zuhr juga turut mengembangkan neurofarmakologi modern. Ia tercatat dalam sejarah kedokteran sebagai dokter perintis yang menulis pharmacopoeia (buku daftar obat-obatan resmi). Sang dokter dari Spanyol Islam juga menerapkan sistem pengobatan dengan obat untuk menyembuhkan gejala dan penyakit tertentu.

Ibnu Zuhr dikenal sebagai dokter yang unik. Ia mengembangkan ilmu kedokteran yang berbasis pada riset dan percobaan ilmiah. Berkat sistem yang dikembangkannya itu, Ibnu Zuhr mampu menemukan beberapa penyakit yang tak diketahui sebelumnya, seperti penyakit paru-paru. Yang lebih memukau lagi, Ibnu Zuhr merupakan dokter yang menggunakan jarum suntik untuk memberikan makanan buatan bagi pasiennya. Studi penyakit lingkungan juga sangat menarik minat dan perhatiannya. Ketika wabah penyakit melanda kota Marrakech, Ibnu Zuhr turun langsung ke lapangan melakukan penelitian dan memberikan pertolongan. Ia merupakan dokter perintis dalam berbagai hal. Dalam mengembangkan sesuatu yang baru dalam ilmu kedokteran, Ibnu Zuhr selalu tampil sebagai penemu.

Sang dokter dari Spanyol Islam itu lagi-lagi tercatat sebagai yang pertama berhasil mengungkapkan nilai gizi yang terkandung dalam madu. Terobosan demi terobosan yang berhasil dikembangkannya membuat dokter-dokter lainnya kagum. Ibnu Rushd dalam bukunya Al-Kuliyat menyebut Ibnu Zuhr sebagai dokter terbesar setelah Galen. Dunia kedokteran sungguh telah banyak berutang budi dan pantas berterima kasih atas jasa dan kontribusi Ibnu Zuhr.

Jejak Hidup Sang Dokter

Abu Marwan Abdal-Malik Ibnu Zuhr. Itulah nama lengkap Avenzoar yang terlahir di Seville, Spanyol, pada tahun 1091 M. Dia dikenal sebagai dokter, apoteker, ahli bedah, sarjana Islam, dan seorang guru. Beberapa sejarawan menyebut Ibnu Zuhr sebagai orang Yahudi, namun Bapak Sejarah Sains, George Sarton memastikan bahwa sang dokter adalah seorang Muslim.

Ia menimba ilmu kedokteran di Universitas Cordoba. Ibnu Zuhr merupakan keturunan dari keluarga Bani Zuhr yang melahirkan lima generasi dokter, termasuk dua di antaranya wanita. Ibnu Zuhr pertama kali belajar praktik kedokteran dari ayahnya bernama Abu’l- Ala Zuhr (wafat tahun 1131 M). Kakeknya juga adalah seorang dok - ter yang termasyhur di Andalusia. Setelah merampungkan studinya, sastra, hukum, dan doktrin, Ibnu Zuhr mulai mendalami ilmu kedokteran secara khusus, Ibnu Zuhr lalu mendedikasikan dirinya untuk penguasa Dinasti Al- Murabitun penguasa Spanyol Islam setelah padamnya Kekha - lifah an Umayyah.

Hubungannya dengan penguasa Dinasti Mura - bitun memburuk ketika Ali Ibnu Yussuf Ibnu Tachfine berkuasa. Ibnu Zuhr lalu dipenjara selama 10 tahun di Marrakech. Setelah kekuasaan dinasti itu berakhir, Ibnu Zuhr kembali ke Andalusia dan mengabdi pada Abd al-Mu’min penguasa pertama Dinasti Al-Mu - wahidun. Ia adalah teman, murid, dan guru seorang dokter serta filsuf terkemuka Ibnu Rushd. Di era kekuasaan Dinasti Muwahidun, Ibnu Zuhr menulis karya-karyanya. Ia tutup usia pada 1161 M di tanah kelahirannya, Seville. Meski begitu, ia tetap dikenang dan namanya masih tetap abadi.

Ibnu Zuhr mewariskan beberapa kitab kedokteran penting bagi peradaban manusia modern, seperti: Kitab at-Taysirfi al-mudawat wa at-tadbir(Perawatan dan Diet). Ini adalah ensiklopedia kedokteran yang membuktikan bakat dan keahlian Ibnu Zuhr. Dia lalu menawarkan kepada temannya, Ibnu Rushd, untuk mengumpulkan bukunya dalam Generalities in Medicine. Kedua buku itu saling melengkapi satu sama lain. Buku tersebut diterjemahkan ke dalam bahasa Latin pada 1490 M dan masih digunakan sebagai referensi hingga abad ke-17 M.

Salinan buku kompilasi antara karya Ibnu Zuhr dan Ibnu Rushd itu masih tersimpan di banyak perpustakaan, seperti di Perpustakaan Umum Rabat, perpustakaan-perpustakaan di Paris, Oxford di Inggris, dan Florence di Italia. Kitab al-Iktisad fi Islah an-Nufus wa al-Ajsad (Curing souls and bodies)adalah rangkuman berbagai penyakit, perawatannya, pencegahan, kesehatan, dan psikoterapi. Salinan kitab ini masih tersimpan di Perpustakaan Istana di Rabat. Kitab al-Aghdia wa al-adwya (Nutrition and Medication). Dalam kitab ini, Ibnu Zuhr menjelaskan beragam jenis makanan bergizi, obat-obatan, serta dampaknya bagi kesehatan risalah. Dua salinannya masih tersimpan dengan baik di Perpustakaan Istana di Rabat. Lewat karya-karyanya itulah pemikiran Ibnu Zuhr hingga kini tak pernah mati.

(Sumber : dok/rep/Januari 2009/heri ruslan )

Peran Pendidikan Menuju Bangsa Yang Bermartabat

2009-04-22T08:40:00.004+07:00

Pada pertemuan Better Education Through Reformed Management And Universal Teacher Upgrading (BERMUTU), 29 Januari 2009 di Hotel Kaisar Jakarta, Prof. Dr. SUDJARWO, M.S., menyampaikan pemikirannya tentang “Peran Pendidikan Menuju Bangsa yang Bermartabat.
Dikatakannya bahwa mendidik merupakan usaha sadar manusia mengorganisir lingkungan menghubungkannya dengan peserta didik sehingga terjadi proses pembelajaran. Mengorganisir lingkungan adalah upaya sadar dengan melihat potensi lingkungan kemudian merespon peserta didik sehingga terjadi transformasi menuju pada terbentuknya proses pembelajaran.
Untuk membentuk proses pembelajaran yang berkualitas diperlukan partisipasi yang tinggi dari semua penyelenggara pendidikan. Dalam hal ini, terdapat dua kata kunci pokok yang harus diperhatikan guna keberhasilan pendidikan: (1) Anggaran pendidikan yang memadai dari pemerintah dan (2) Partisipasi guru, murid dan orang tua/masyarakat. Anggaran pendidikan adalah bentuk tanggungjawab negara terhadap warganya yang diatur oleh undang-undang. Negara yang peduli dengan generasi masa depan bangsanya akan memprioritaskan anggaran pendidikan pada anggaran belanja negaranya.
Terkait dengan partisipasi guru, Sudjarwo menyebutkan bahwa apapun pembaharuan pendidikan dilakukan jika tidak menyentuh apa yang digelar guru di muka kelas, maka pembaharuan dan apapun namanya tidak berarti apa-apa. Sementara terkait dengan partisipasi murid, proses pendidikan tidak akan berjalan jika tidak ada kesadaran dari peserta didik bahwa proses pembelajaran itu orientasinya ada pada peserta didik itu sendiri, bukan pada pendidik. Apapun pembaharuan pendidikan jika peserta didik tidak menyadari tugas dan fungsinya maka tujuan pendidikan tidak akan tercapai. Berkenaan dengan tanggungjawab orang tua/masyarakat, penyelenggaraan pendidikan tidak mungkin hanya dapat dilaksanakan oleh pemerintah saja tanpa partisipasi masyarakat.
Secara skematik, model Peran Pendidikan Menuju Bangsa Yang Bermartabat dapat dilihat dalam bagan berikut ini:

Dari pemaparannya ditarik kesimpulan sebagai berikut:
Martabat bangsa dapat diwujudkan apabila mutu penyelenggaraan pendidikan menjadiprioritas.
Martabat bangsa akan terwujud jika semua elemen bangsa peduli terhadap pendidikan
Pendidikan bukan hanya tanggung jawab pemerintah saja
Inventasi bidang pendidikan memerlukan dana yang besar dan waktu yang lama.

(Sumber : wordpres)

RIWAYAT HIDUP ALBERT EINSTEIN

2009-04-20T20:09:00.001+07:00

ALBERT EINSTEIN mungkin adalah orang genius paling ngetop di dunia. Selain genius luar biasa, ia juga ramah, akrab dengan siapa pun, humoris, ekstentrik, dan bisa menerangkan hal-hal yang rumit dengan “lumayan” sederhana.

Einstein, sang genius, sewaktu kecil ternyata per nah membenci sekolah ! Ia menganggap sekolah sangat membo san kan dan menggang gunya untuk melakukan hal yang paling ia senangi, membaca, dan main biola. Jadi, ia suka bolos ! Yep, Einstein dulu suka bolos. Kebanyakan supaya dia bisa lebih banyak membaca. Ia juga senang mendengarkan musik klasik, seperti Mozart, Bach, dan Schubert.

Waktu umurnya lima tahun, ayah Einstein memberinya sebuah kompas. Pemberian ayahnya itu memberi inspirasi berpikir yang hebat buat Einstein kecil. Ia sangat penasaran mengapa jarum benda itu selalu menunjuk ke tempat yang sama, Utara, walaupun ia selalu berusaha membolak-balik benda itu. Ada apa di Utara? Kenapa seakan-akan ada “kekuatan ajaib” yang tidak terlihat di ujung utara bumi yang selalu menarik jarum itu ke arah sana? Ada apa di Utara?

Einstein lahir di Ulm, Jerman tahun 1879 dari orangtua Yahudi. Sejak kecil, ia suka menyendiri dan berpikir.

Ia jalan-jalan mendaki bukit di desanya yang tenang dan sejuk dan, sesampainya di puncak, ia berbaring santai di rumput yang hijau dan mulai mengkhayal..

Ia berpikir tentang semua keajaiban alam, tentang kompasnya, tentang tenaga ajaib yang menjaga jarumnya tetap di utara, tentang luar angkasa yang mahaluas, tentang “makhluk” apa itu listrik yang dikerjakan ayahnya, dan banyak lainnya.

EINSTEIN YANG “TIDAK TERLALU PINTAR” ?

Waktu sekolah menengah di Munich, Einstein tidak menyukai guru-gurunya. Di Jerman, saat itu anak-anak diajarkan dengan cara yang kaku, formal, dengan disiplin seperti tentara. Mereka tidak boleh banyak bertanya, apalagi mempertanyakan ajaran gurunya. Mereka yang berbuat seperti itu malah dianggap kurang ajar dan akan dihukum. Einstein cenderung pemalu, tetapi dia tidak pernah takut untuk bertanya. Guru-gurunya pun jadi tidak menyukainya. Malah ia dicap “tidak terlalu pintar”, alias slow learner. Umur 15 tahun, ia akhirnya nekat berhenti sekolah. Ia pergi ke Italia untuk bergabung dengan keluarganya yang sudah lebih dulu pindah.

Namun, karena pendidikan itu penting, ia akhirnya meneruskan sekolahnya kembali di Swiss. Akan tetapi di Swiss, sekolahnya menyenangkan baginya. Disana guru-gurunya sangat baik dan di sana anak-anak justru sangat dianjurkan untuk bertanya.

Tahun 1900, Einstein yang sudah lulus akademi ternyata gagal menjadi guru ! Ia malah terpaksa jadi pegawai di kantor pencatatan hak paten penemuan-penemuan baru. Apa ia kecewa ? Tentu. Akan tetapi, justru di tempat itu, Einstein malah jadi bisa berpikir lebih banyak dan lebih bebas. Ia selalu dapat menyelesaikan pekerjaannya lebih cepat, dan setelah itu ia bebas memikirkan apapun hal-hal yang menarik baginya. Dan ini akan menjadi salahsatu masa terbaik Einstein..

(Bahkan orang-orang paling jenius di dunia pernah gagal. Orang super jenius lainnya Thomas Alva Edison gagal ribuan kali sebelum akhirnya menemukan Bola Lampu. Begitu banyaknya mungkin sampai 10.000 kali ! tapi kegagalan tidak perlu membuat kita berhenti kan ?)

1905, THE WONDERFUL YEARS..
Justru di masa kerjanya di kantor paten inilah Einstein menghasilkan banyak penemuan terbesarnya. Termasuk dasar teori Fotoelektriknya (yang akan memberinya Hadiah Nobel), salahsatu Teori Relativitasnya, RELATIVITAS KHUSUS, dan juga Rumus Ajaibnya, E = mc². E adalah Energi, m adalah massa, dan c adalah kecepatan Cahaya, 300.000 km/detik. Einstein saat itu umurnya baru 26 tahun..

Rumus ini mengungkapkan bahwa masa yang kecilpun saat bergerak pada kecepatan cahaya akan berubah menjadi Energi yang maha dahsyat. Ini adalah dasar penting salahsatunya bagi penciptaan tenaga, dan Bom Atom.

Pada tahun 1905 itu juga, ia meraih gelar doktor dari Universitas Zurich. Kariernya pun mulai meningkat. Ia makin banyak menghasilkan ide-ide yang orisinal dan kontroversial.

Di Jerman, sebelum era Hitler, pemerintah sangat menghargainya dan memberikan banyak posisi penting pada Einstein, misalnya Guru Besar Universitas Berlin, Direktur Lembaga Fisika “Kaisar Wilhelm”, dan anggota Akademi Ilmu Pengetahuan Prusia. Berbagai kemudahan dan fasilitas yang dimiliki memudahkan Einstein untuk mengakselerasi kan ilmunya.

Tahun 1915 ia mengumumkan teori barunya, RELATIVITAS UMUM. Ini teori baru yang lagi-lagi mengguncang dunia. Teori ini menggoyahkan teori Gravitasi Newton yang sudah berusia ratusan tahun. Menurut Relativitas Umum, Gravitasi bukan disebabkan Gaya Tarik, tapi karena adanya distorsi Ruang-Waktu dari suatu benda langit, yang mempengaruhi gerakan benda langit lainnya. Distorsi Ruang-Waktu itulah yang “menjebak” bumi sehingga terus berputar mengelilingi Matahari, dan menjebak” bulan sehingga selalu berputar mengelilingi Bumi. Dan akhirnya mengatur seluruh pergerakan benda-benda langit.

1921. Saat ini Einstein sudah menjadi seorang Superstar ! Di tahun ini ia akhirnya berhasil memperoleh Hadiah Nobel atas Teori Efek Foto-elektriknya yang cemerlang. Di tahun ini juga ia pergi ke New York, Amerika. Sesampainya di sana, ia disambut seperti layaknya bintang film. Semua orang ingin melihatnya. Tidak cuma para ilmuwan tetapi semua orang. Wartawan memburunya untuk minta wawan cara. Ia juga diundang ke White House oleh Presiden Warren Harding. Einstein juga lalu berkeliling dunia dan mendapat sam butan yang heboh di mana-mana. Akan tetapi, lalu ter jadi perkembangan baru di Jerman. Hitler berkuasa. Orang-orang Yahudi di tin das dan banyak yang me la rikan diri ke luar negeri. Einstein bagi Nazi adalah orang Yahudi nomor satu yang harus dihabisi. Einstein akhirnya memilih untuk jadi warga negara Amerika pada 1940.

Lalu, beberapa ahli fisika Yahudi yang baru saja melarikan diri dari Jerman memberi tahu Einstein bahwa Jerman hampir menemukan cara untuk menciptakan BOM ATOM ! Ia pun segera menulis surat kepada Presiden Amerika, Roosevelt, untuk memberikan peringatan akan ancaman ini. Roosevelt juga segera menyadari bahaya ini dan mendorong dilakukannya proyek penelitian energi atom yang dinamakan “PROJECT MANHATTAN”. Nantinya, proyek ini ternyata memang berhasil menciptakan bom atom yang kemudian dijatuhkan di Jepang pada akhir Perang Dunia II.

Namun, proyek ini lalu membuat Einstein prihatin. Manusia telah berhasil menciptakan senjata yang daya hancurnya tidak pernah terbayangkan sebelumnya. Jika manusia nanti mam pu membuatnya dalam jumlah yang banyak dan terjadi se suatu, dunia bisa musnah. Ia pun mulai memperjuang kan agar pengembangan senjata ini bisa dibatasi. Einstein ak hirnya tidak saja dikenal sebagai salah seorang paling genius di dunia, tetapi juga sebagai orang yang gigih menyokong gerakan perdamaian.

Einstein, sang genius, meninggal dunia pada 18 April 1955.

“ THE PERSON OF THE CENTURY”

Tahun 1999 lalu, menjelang berakhirnya abad 20, majalah Time memilih Albert Einstein sebagai manusia Terbesar Abad Ini, “Person of the Century” diantara 100 manusia-manusia terbesar abad 20.

MALANG KOTA PENDIDIKAN (SBI SMAN 10 MALANG)

2009-04-20T17:30:00.001+07:00

Dengan keunggulan posisi geografisnya yang membuat kota ini sejuk, murahnya biaya hidup, banyaknya instansi pendidikan, membuat Kota Malang menjadi target pelajar seluruh Indonesia untuk mengais ilmu.

Tren ini sudah mulai terlihat sejak 2002. Karena itu, tak salah bila pembangunan kota yang terkenal dengan apelnya ini diarahkan menjadi Kota Pelajar dan Kota Pendidikan.

Demikian dijelaskan Drs. H. Shofwan S.H, Kepala Dinas Pendidikan Kota Malang saat menandatangani MOU program sekolah bertaraf internasional Berasrama dengan Sampoerna Foundation di Jakarta Selatan, Rabu (25/2).

"Geografis malang cenderung sejuk, sarana pendidikan memadai, biaya hidup murah jadi incaran pelajar. Selain itu, jumlah institusi pendidikannya yang banyak. Ini sesuai tekat kota Malang menjadikan kota pendidikan," katanya.

Parameter yang sangat mempengaruhi, menurut Shofawan adalah banyaknya jumlah institusi pendidikan, yakni 43 Perguruan Tinggi Swasta mencapai 43 buah, dan 3 PT Negeri. Sementara jumlah SMA Negeri mencapai 10, 12 SMK Negeri, 24 SLTP, dan 285 SD. "Saat ini terdapat 200 ribu mahasiswa dan 162 pelajar," tambahnya.

Berbagai terobosan pun dilakukan Pemerintahan Kabupaten Malang, salah satunya bekerja sama dengan lembaga-lembaga pemberi beasiswa baik asing ataupun dalam negeri. Sasarannya adalah menggiring sekolah-sekolah agar berstandar internasional atau SBI. Salah satu sekolah yang menjadi pilot project program SBI ini adalah SMA Negeri 10 Malang.

"Kami melihat SMA 10 memiliki potensi untuk dikembangkan, meski terletak di pinggiran. Ada kemauan dari elemen sekolah tersebut untuk maju, baik guru, murid dan juga kepala sekolahnya," jelas Shofwan.

"Saya harap pilot project SMA 10 ini bisa menjadikan acuan kepada kota-kota se-JawaTimur dalam konsep SBI," harap Shofwan.

"Pengembangan SBI sesuai Peraturan Pemerintah Pasal 19 No 25, memiliki 8 standar diantaranya 30% tenaga pendidik S2, sarana prasarana memadai, standart pengelolaan, dan adanya evaluasi pendidikan secara periodik, berbasis IT, bilingual language," tambah Kepala Dinas Pendidikan Pemprov Jatim, Drs. H. Rasiyo, Msi.

SMAN 10 MALANG

2009-04-20T17:17:00.001+07:00

Meski bukan sekolah unggulan, SMA Negeri 10, Malang dijadikan sebagai pilot project pengembangan program Berstandar Internasional Berasrama.

"Kami menjaring sekolah-sekolah yang bukan unggulan. Artinya, memiliki keinginan untuk maju tapi memiliki keterbatasan, baik di bidang sarana-prasarana ataupun pengajar," terang Sapto H Sakti, Cummunication Director Sampoerna Foundation sebagai donor utama program itu, di Jakarta, Rabu (25/2).

Menurut Sapto, fungsi asrama bukan bermaksud untuk mengisolasi siswa, namun mendapatkan pendidikan holistik mencakup pengetahuan, keahlian, karakter serta agar antarmahasiswa bisa bertukar pikiran, termasuk interaksi sosial di sekitar sekolah.

"Selain mewajibkan interaksi sosial mereka juga harus melakukan pemberdayaan sosial, minimum empat kali setahun. Misalnya memberdayaan pedagang kaki lima yang biasanya hanya menjual produk kemudian dibuang, karena tidak laku menjadi makanan berkemasan atau mengoptimalkan fungsi perpustakaan desa," jelasnya.

Sementara itu, Kepala Sekolah SMAN 10 Malang menyatakan bahwa harapan ini sudah muncul lama. "Telah lama mengimpikan program ini, dimana biaya sekolah, biaya buku digratiskan. Begitu pula dengan biaya hidup, karena mereka tinggal di asrama," ujar Niken Santjojo, Kepala Sekolah SMA N 10.

Untuk mendukung program ini, maka ada penambahan fasilitas sekolah dan asrama yang berkapasitas 450 siswa. Setiap tahun ajaran baru, sekolah ini akan menerima 150 siswa.

"Guna menjaga kualitas dan intensitas belajar-mengajar, setiap ruang kelas hanya akan diisi oleh 25 siswa. Seluruh siswa akan diasramakan dan mendapat ajaran akademik, life skills dan pengembangan kepribadian," jelasnya.

Program ini lebih lanjut akan diterapkan mulai tahun ajaran mendatang, yakni pertengahan tahun ini. Sementara bagi siswa-siswa yang telah masuk sejak tahun 2006 dilaksanakan program united school international. Artinya, seluruh siswa dan staf pengajarnya diarahkan menuju program SBI-Berasrama.

Karena itu, penerapan bilingual language pada enam pelajaran dan pelatihan bahasa Inggris kepada guru-guru sudah mulai diadakan. "United school international, telah dilakukan sejak 2006. Tentunya tidak bisa dadakan. Jadi tentunya ada persiapan-persiapan menuju penerapan SBI-Berasrama ini," terang Niken.

Pentinnya Membaca

2009-04-20T10:21:00.001+07:00

Jika Anda adalah seseorang yang benci dengan kegiatan membaca, ada baiknya Anda kaji ulang. Mengapa? Di bawah ini saya cantumkan enam alasan pentingnya kegiatan membaca. Saya tidak akan membuat tulisan ini menjadi panjang karena tulisan ini khusus dibuat untuk Anda yang benci membaca.

Pertama:

Membaca penting karena dapat membuka wawasan baru. Banyak hal-hal baru yang akan Anda temukan dalam sebuah bacaan. Hal-hal yang belum pernah Anda ketahui. Bahkan hal-hal yang sebelumnya tidak pernah Anda bayangkan ada.

Kedua:

Membaca penting karena dapat memberikan pencerahan baru pada pemikiran Anda. Saya yakin, tak jarang Anda digelayuti suatu persoalan yang Anda pikir tak ada pemecahannya. Atau barangkali tak banyak pilihan pemecahan yang dapat Anda tempuh. Bisa juga Anda menjalani sesuatu dengan suatu rutinitas yang membosankan. Saya anjurkan pada Anda: membacalah! Maka tanpa Anda duga Anda akan menemukan pencerahan baru bagaimana memecahkan masalah tersebut atau mengubah sesuatu yang cenderung rutin dan membosankan itu. Tingkatkan kualitas kehidupan pribadi Anda dengan membaca.

Ketiga:

Membaca penting karena dapat mencerdaskan intelektual, spiritual, emosional, dan kepercayaan diri yang berpadu dengan kerendahan hati. Membaca akan membuka peluang Anda untuk menyerap sebanyak mungkin ilmu pengetahuan yang bermanfaat bagi kehidupan. Membaca akan menumbuhkan kemampuan Anda untuk berpikir kreatif, kritis, analitis dan imajinatif. Melalui membaca Anda akan membentuk kemampuan berpikir lewat proses: menangkap gagasan/informasi, memahami, mengimajinasikan, menerapkan dan mengekspresikan.

Keempat:

Membaca penting karena membuat Anda menjadi seorang yang mandiri dalam mencari pengetahuan. Anda tak akan tergantung pada sekolah, les, kursus, atau seminar.

Kelima:

Membaca dapat memberikan kenikmatan tersendiri bagi jiwa. Membaca adalah sebuah wisata pikiran. Melalui membaca, Anda bisa pergi ke mana saja. Tanpa dibatasi oleh dimensi ruang dan waktu. Membaca akan memberikan kesempatan kepada Anda untuk berangan-angan. Membebaskan pikiran.

Keenam:

Membaca dapat membuat hidup lebih sukses. Tak percaya? Buktikan saja sendiri.

(Sumber : Suhadinet)

Tips Membuat Resensi

2009-04-20T10:14:00.001+07:00

1) Memberi informasi bibliografi buku, seperti : nama penulis/pengarang, judul lengkap, editor (jika ada), tempat ( kota ) penerbit, penerbit, bulan atau tahun terbit dan jumlah halaman (ditambah romawi).
2) Bandingkan materi tulisan dengan keadaan sekarang, apakah sesuai untuk zaman sekarang?Deskripsikan penulis/pengarang: latar belakangnya, pekerjaan, reputasi, dll.
3) Apakah hal-hal atau keadaan yang penting ada hubungannya dengan buku tersebut? Apa sumber materi penulis?
4) Jenis buku (sejarah, biografi, kritik tulisan orang lain/literacy critism, sastra, dll) apa yang kita resensi?
5) Jelaskan tujuan penulis dalam menulis buku yang kita resensi dan terangkan batasan tulisannya dengan tema. Apakah buku tersebut mengusung tema populer? Apa hasil survei? Untuk siapa buku tersebut ditulis, apa ditulis untuk kaum pelajar, masyarakat awam, dll?
6) Apa tema buku tersebut? Cari tema di bagian pendahuluan dan kesimpulan. Selama membaca, coba elaborasi/kaitkan dengan tema buku, apa masih berhubungan?
7) Apa asumsi penulis yang tersirat atau tersurat (jika ada) berhubungan dengan materi yang dia tulis?
8. Jelaskan struktur dari buku (daftar isi): bagian-bagian buku (seperti pendahuluan, isi, kesimpulan), apakah pembagian buku tersebut valid? Apakah appendiks, bibliografi, catatan-catatan, indeks buku tersebut berhubugan dengan isi buku?
9) Cari point utama atau konsep kunci!
10) Apa jenis data yang penulis gunakan dalam mendukung argumennya? Bagaimana dia gunakan data tersebut dalam berargumen? Apakah argumennya sesuai data?
11) Beri bagian penting dari buku dengan kutipan!
12) Apakah penulis sukses dalam mengkomunikasikan wacana atau teorinya? Apakah dia sukses dengan tujuannya? Apakah malah bias?
13) Jelaskan tujuan lain tulisan dari buku yang kita resensi. Apakah tulisannya dalam bahasa yang bakudan efektif?
14) Apakah buku tersebut berkembang dari isu atau tema penelitian?
15) Baca secara mendalam dan kritis. Alasan utama kemampuan membaca buku, yaitu: agar dapat mengikuti alur pikiran penulis, melihat hubungan di antara idenya, menghubungkan idenya dengan pengalaman kita, dan meng-evaluasinya dengan cerdas dan kritis. Membaca kritis, karena dimungkinkan ada bagian dari buku tersebut yang kontorversial dan mencari kekuatan serta kelemahannya. Bandingkan dengan teori lain yang diungkapkan oleh penulis lain dari buku lain. Pembaca yang hati-hati dapat memperhatikan hal-hal yang diperbuat penulis, seperti tema yang meloncat-loncat, bias tema, dll. Perhatikan kata atau kalimat yang tidak kita mengerti. Baca buku sampai selesai dan ikuti argumennya (dengan membacanya) sampai selesai, jangan meng-justifikasi sebelum kita selesai membaca.
16) Resensi di koran dengan jurnal ilmiah tentu berbeda. Resensi di koran biasanya berupa bedah buku dengan isi ringkasan buku, tujuan tulisan, latar belakang penulis, kesimpulan, kelemahan dan keunggulan tulisan serta kata/kalimat yang digunakan sering tidak baku atau populer dan diperuntukkan untuk masyarakat umum (contoh bisa dilihat di bagian utama website ini, resensi buku: ”Hidup sehat dengan tahajud” yang penulis kirim dan dimuat di KR). Resensi di jurnal ilmiah ditambah teori lain yang diungkapkan penulis lain dan bahasa yang digunakan bahasa baku serta untuk kalangan terbatas (biasanya terpelajar).

Tips Menghadapi Ujian Nasional

2009-04-19T20:00:00.002+07:00

Persiapkan Diri Kamu

Jelas bahwa belajar adalah kunci utama menghadapi ujian. Akan lebih baik jika kamu mencicil belajar dari jauh hari sebelumnya dan adakan latihan pra ujian, kamu bisa mengerjakan soal-soal ujian yang ada di buku yang berisi model soal-soal ujian, sehingga kamu lebih siap menghadapi ujian.

Ukur Kekuatan
Dalam hal ini siswa harus mempunyai gambaran jelas tentang kondisi dirinya. Memahami kekuatan, kemampuan dan kelemahan yang dimiliki, dalam materi pelajaran apa siswa mengalami kesulitan untuk memahaminya. Apabila ada pelajaran yang kurang dimengerti, maka belajarnya harus lebih giat lagi.

Menjaga Kesehatan
Kesehatan merupakan modal utama kamu bisa melakukan segala aktivitas termasuk belajar. Untuk itu siswa hendaknya selalu menjaga kesehatan, sehingga saat ujian tubuh dalam keadaan segar, sehat dan fit. Perhatikan juga waktu tidur jangan sampai kurang, konsumsi makanan yang bergizi, jangan lupa olahraga secara teratur.

Siapkan Peralatan Ujian Dengan Baik Setiap ujian membutuhkan peralatan yang berbeda-beda, misal ujian menggambar berbeda dengan ujian tertulis biasa. Pastikan kamu membawa peralatan yang kamu butuhkan.

Datang Lebih Awal
Datang minimal 15 menit sebelum ujian dilaksanakan, kamu akan punya waktu mempersiapkan mental dan fisikmu. Ini akan membantu kamu lebih berkonsentrasi selama mengerjakan ujian.

Tenang dan Percaya diri
Sebelum mengerjakan soal biasakan untuk berdo’a. Dengan berdo’a kamu akan lebih tenang dan percaya diri.

Jangan tegang
Santailah dalam mengerjakan setiap soal sebab kondisi tegang saat ujian akan merusak konsentrasimu.

Membaca Perintah ujian
Bacalah perintah ujian dengan baik dan tidak terburu-buru, sebab seringkali mengabaikan perintah menjawab soal membuat kamu salah dalam memberi atau memilih jawaban.

Seleksi Soal
Dahulukan soal yang kamu anggap mudah, ini akan membantu kamu dalam efisiensi waktu.

Hati-hati Dalam Mengisi Lembar Jawaban
Untuk soal pilihan ganda abaikan jawaban yang kamu tahu salah, jangan menebak suatu pilihan jawaban ketika kamu tidak mengetahuinya secara pasti dan ketika hukuman pengurangan nilai diberlakukan. Untuk soal ujian esai pikirkan dulu jawaban sebelum menjawab, buat kerangka singkat dengan mencatat beberapa ide yang ingin kamu tulis.

Koreksi Kembali Jawaban Soal
Periksa kembali jawaban yang sudah kamu tulis, hingga bila ada kekurangan kamu dapat dengan segera bisa memperbaiki jawaban.

Jangan Terburu-buru
Jangan pernah mengerjakan ujian dengan terburu-buru atau tergesa-gesa, ini bisa menyebabkan jawaban ujian tidak maksimal, kalau sudah selesai mengerjakanpun jangan terburu-buru untuk meninggalkan ruangan, pergunakan sisa waktu untuk memeriksa kembali jawabanmu.

Tutup Dengan Do’a
Sebagaimana kamu berdo’a memulai ujian, berdo’alah juga setelah selesai mengerjakan. Dan ingat manusia hanya bisa berencana, Tuhan jugalah yang menentukan hasilnya.

Semoga apa yang kamu kerjakan benar dan mendapat nilai yang baik. Semoga berhasil dan sukses !

SELAMAT UJIAN NASIONAL SMAN 10 MALANG

2009-04-19T19:22:00.003+07:00

ANAK-ANAK JANGAN MENCONTEK YAA... KERJAKAN UJIAN NASIONAL DENGAN BAIK...

Apakah Sampoerna Foundation itu?...

2009-04-18T20:13:00.001+07:00

Sampoerna Foundation (SF) adalah sebuah organisasi filantropi profesional yang berdedikasi untuk menciptakan pemimpin Indonesia yang kompeten dan bermoral melalui pendidikan berkualitas. Sejak tahun 2001 SF telah memberikan lebih dari 32,000 beasiswa dari tingkat SD hingga S2, baik di dalam maupun luar negeri, kepada siswa yang memiliki kemampuan terbaik namun mengalami kesulitan keuangan.

Sejak tahun 2005, SF juga mengolah program pengembangan sekolah dengan mengadopsi 17 sekolah dan 5 madrasah di Sumatra, Jawa, Kalimantan, Sulawesi dan Bali. Program ini memiliki tujuan positif yang tidak hanya ditujukan untuk siswa, tetapi ditujukan juga untuk guru, kepala sekolah dan sistem pendidikan. Pada tahun 2006, SF telah meluncurkan SF Teacher Institute (SFTI) dan menyediakan layanan pinjaman biaya pendidikan (student loan). Pada tahun 2009, SF akan meluncurkan program sekolah bertaraf internasional berasrama, Sampoerna Academy.

Di triwulan keempat tahun 2007, SF memperoleh sertifikasi ISO 9000, sertifikat sistem kualitas manajemen yang bertaraf internasional.

Sekilas tentang "SAMPOERNA ACADEMY"

2009-04-18T20:11:00.002+07:00

What is the Sampoerna Academy scholarship program?
Sampoerna Academy is a senior high school equivalent education with dormitory-living established through the joint effort of Sampoerna Foundation (PSF) and the local government of the region. For the 2009/2010 academic year, two Sampoerna Academy institutions are ready to enroll, they are located at SMAN 10 Malang in the city of Malang, East Java and Palembang, South Sumatera.

Sampoerna Academy was developed with the aim of providing international standard education, free-of-charge to financially disadvantaged children. While attending, all study related expenses for students admitted into the program will receive financial assistance, including food, dormitory, uniform, etc until they have finished their studies.

What are the selection requirements for students applying for the Sampoerna Academy – Sampoerna Foundation scholarship.
Meeting the requirements and passing the test administered by Sampoerna Foundation. The requirements are as follows:

a) Indonesian citizen aged 14-16 years
b) Student of Grade 9 (SMP Level 3)
c) Awarded a minimum average grade of 7.00 in 1st through 5th Semester (Grades 7-9)
d) Ranked among Top 10 in Grade 9 (odd semester)
e) Come from middle to low income family

Pass the test administered by Sampoerna Foundation, which consists of:

• Academic Test
• Psychology Test
• Interview
• Group Discussion

Aside from these requirements home visits will be conducted to obtain necessary clarification on data provided in the application form.

What facilities will be provided during the time my son/daughter attend Sampoerna Academy?
a) Secure learning environment, lush green premises
b) Multimedia equipped classrooms
c) Physics, Chemistry, Biology, Computer, Language Labs
d) Outdoor learning facilities
e) Multimedia Room
f) Library
g) Arts Center
h) Musholla/Prayer Room/Chapel
i) Infirmary
j) Basketball, Volleyball, and Futsal
k) Green House, Kumbung Jamur
l) Dormitory facilities with a cafeteria and internet connection

PERAN GURU DALAM PROSES PENDIDIKAN

2009-04-18T17:23:00.002+07:00

Efektivitas dan efisien belajar individu di sekolah sangat bergantung kepada peran guru. Abin Syamsuddin (2003) mengemukakan bahwa dalam pengertian pendidikan secara luas, seorang guru yang ideal seyogyanya dapat berperan sebagai :

Konservator (pemelihara) sistem nilai yang merupakan sumber norma kedewasaan;
Inovator (pengembang) sistem nilai ilmu pengetahuan;
Transmitor (penerus) sistem-sistem nilai tersebut kepada peserta didik;
Transformator (penterjemah) sistem-sistem nilai tersebut melalui penjelmaan dalam pribadinya dan perilakunya, dalam proses interaksi dengan sasaran didik;
Organisator (penyelenggara) terciptanya proses edukatif yang dapat dipertanggungjawabkan, baik secara formal (kepada pihak yang mengangkat dan menugaskannya) maupun secara moral (kepada sasaran didik, serta Tuhan yang menciptakannya).
Sedangkan dalam pengertian pendidikan yang terbatas, Abin Syamsuddin dengan mengutip pemikiran Gage dan Berliner, mengemukakan peran guru dalam proses pembelajaran peserta didik, yang mencakup :

Guru sebagai perencana (planner) yang harus mempersiapkan apa yang akan dilakukan di dalam proses belajar mengajar (pre-teaching problems).;
Guru sebagai pelaksana (organizer), yang harus dapat menciptakan situasi, memimpin, merangsang, menggerakkan, dan mengarahkan kegiatan belajar mengajar sesuai dengan rencana, di mana ia bertindak sebagai orang sumber (resource person), konsultan kepemimpinan yang bijaksana dalam arti demokratik & humanistik (manusiawi) selama proses berlangsung (during teaching problems).
Guru sebagai penilai (evaluator) yang harus mengumpulkan, menganalisa, menafsirkan dan akhirnya harus memberikan pertimbangan (judgement), atas tingkat keberhasilan proses pembelajaran, berdasarkan kriteria yang ditetapkan, baik mengenai aspek keefektifan prosesnya maupun kualifikasi produknya.
Selanjutnya, dalam konteks proses belajar mengajar di Indonesia, Abin Syamsuddin menambahkan satu peran lagi yaitu sebagai pembimbing (teacher counsel), di mana guru dituntut untuk mampu mengidentifikasi peserta didik yang diduga mengalami kesulitan dalam belajar, melakukan diagnosa, prognosa, dan kalau masih dalam batas kewenangannya, harus membantu pemecahannya (remedial teaching).

Di lain pihak, Moh. Surya (1997) mengemukakan tentang peranan guru di sekolah, keluarga dan masyarakat. Di sekolah, guru berperan sebagai perancang pembelajaran, pengelola pembelajaran, penilai hasil pembelajaran peserta didik, pengarah pembelajaran dan pembimbing peserta didik. Sedangkan dalam keluarga, guru berperan sebagai pendidik dalam keluarga (family educator). Sementara itu di masyarakat, guru berperan sebagai pembina masyarakat (social developer), penemu masyarakat (social inovator), dan agen masyarakat (social agent).

Lebih jauh, dikemukakan pula tentang peranan guru yang berhubungan dengan aktivitas pengajaran dan administrasi pendidikan, diri pribadi (self oriented), dan dari sudut pandang psikologis.

Dalam hubungannya dengan aktivitas pembelajaran dan administrasi pendidikan, guru berperan sebagai :

Pengambil inisiatif, pengarah, dan penilai pendidikan;
Wakil masyarakat di sekolah, artinya guru berperan sebagai pembawa suara dan kepentingan masyarakat dalam pendidikan;
Seorang pakar dalam bidangnya, yaitu menguasai bahan yang harus diajarkannya;
Penegak disiplin, yaitu guru harus menjaga agar para peserta didik melaksanakan disiplin;
Pelaksana administrasi pendidikan, yaitu guru bertanggung jawab agar pendidikan dapat berlangsung dengan baik;
Pemimpin generasi muda, artinya guru bertanggung jawab untuk mengarahkan perkembangan peserta didik sebagai generasi muda yang akan menjadi pewaris masa depan; dan
Penterjemah kepada masyarakat, yaitu guru berperan untuk menyampaikan berbagai kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi kepada masyarakat.
Di pandang dari segi diri-pribadinya (self oriented), seorang guru berperan sebagai :

Pekerja sosial (social worker), yaitu seorang yang harus memberikan pelayanan kepada masyarakat;
Pelajar dan ilmuwan, yaitu seorang yang harus senantiasa belajar secara terus menerus untuk mengembangkan penguasaan keilmuannya;
Orang tua, artinya guru adalah wakil orang tua peserta didik bagi setiap peserta didik di sekolah;
model keteladanan, artinya guru adalah model perilaku yang harus dicontoh oleh mpara peserta didik; dan
Pemberi keselamatan bagi setiap peserta didik. Peserta didik diharapkan akan merasa aman berada dalam didikan gurunya.
Dari sudut pandang secara psikologis, guru berperan sebagai :

Pakar psikologi pendidikan, artinya guru merupakan seorang yang memahami psikologi pendidikan dan mampu mengamalkannya dalam melaksanakan tugasnya sebagai pendidik;
seniman dalam hubungan antar manusia (artist in human relations), artinya guru adalah orang yang memiliki kemampuan menciptakan suasana hubungan antar manusia, khususnya dengan para peserta didik sehingga dapat mencapai tujuan pendidikan;
Pembentuk kelompok (group builder), yaitu mampu mambentuk menciptakan kelompok dan aktivitasnya sebagai cara untuk mencapai tujuan pendidikan;
Catalyc agent atau inovator, yaitu guru merupakan orang yang yang mampu menciptakan suatu pembaharuan bagi membuat suatu hal yang baik; dan
Petugas kesehatan mental (mental hygiene worker), artinya guru bertanggung jawab bagi terciptanya kesehatan mental para peserta didik.
Sementara itu, Doyle sebagaimana dikutip oleh Sudarwan Danim (2002) mengemukan dua peran utama guru dalam pembelajaran yaitu menciptakan keteraturan (establishing order) dan memfasilitasi proses belajar (facilitating learning). Yang dimaksud keteraturan di sini mencakup hal-hal yang terkait langsung atau tidak langsung dengan proses pembelajaran, seperti : tata letak tempat duduk, disiplin peserta didik di kelas, interaksi peserta didik dengan sesamanya, interaksi peserta didik dengan guru, jam masuk dan keluar untuk setiap sesi mata pelajaran, pengelolaan sumber belajar, pengelolaan bahan belajar, prosedur dan sistem yang mendukung proses pembelajaran, lingkungan belajar, dan lain-lain.

Sejalan dengan tantangan kehidupan global, peran dan tanggung jawab guru pada masa mendatang akan semakin kompleks, sehingga menuntut guru untuk senantiasa melakukan berbagai peningkatan dan penyesuaian kemampuan profesionalnya. Guru harus harus lebih dinamis dan kreatif dalam mengembangkan proses pembelajaran peserta didik. Guru di masa mendatang tidak lagi menjadi satu-satunya orang yang paling well informed terhadap berbagai informasi dan pengetahuan yang sedang tumbuh, berkembang, berinteraksi dengan manusia di jagat raya ini. Di masa depan, guru bukan satu-satunya orang yang lebih pandai di tengah-tengah peserta didiknya.

Jika guru tidak memahami mekanisme dan pola penyebaran informasi yang demikian cepat, ia akan terpuruk secara profesional. Kalau hal ini terjadi, ia akan kehilangan kepercayaan baik dari peserta didik, orang tua maupun masyarakat. Untuk menghadapi tantangan profesionalitas tersebut, guru perlu berfikir secara antisipatif dan proaktif. Artinya, guru harus melakukan pembaruan ilmu dan pengetahuan yang dimilikinya secara terus menerus. Disamping itu, guru masa depan harus paham penelitian guna mendukung terhadap efektivitas pengajaran yang dilaksanakannya, sehingga dengan dukungan hasil penelitiaan guru tidak terjebak pada praktek pengajaran yang menurut asumsi mereka sudah efektif, namum kenyataannya justru mematikan kreativitas para peserta didiknya. Begitu juga, dengan dukungan hasil penelitian yang mutakhir memungkinkan guru untuk melakukan pengajaran yang bervariasi dari tahun ke tahun, disesuaikan dengan konteks perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sedang berlangsung.
(Sumber : Wordpress.com)

GAMBAR-GAMBAR LUCU

2009-04-18T16:46:00.003+07:00

5 Cara untuk menetapkan tujuan hidup

2009-04-17T16:33:00.002+07:00

"Without goals, and plans to reach them, you are like a ship
that sail with no destination" -- (Fritzhugh Dodson)

Itulah perumpamaan bagi orang yang tidak punya tujuan dalam
hidupnya.

Banyak orang melakoni perannya, tapi tidak tahu arah hidup
yang ingin ditujunya. Mereka-reka hidup adalah apa yang
kemudian dilakukannya. Bila sesuatu hal buruk terjadi,
mereka akan berdalih nasib tak berpihak padanya.

Tidak jarang seseorang baru menyadari tujuan hidupnya pada
usia tua. Sangat disayangkan memang.

Seringkali orang tidak berani melakukan perubahan dalam
hidupnya. Dia hanya menunggu, dan menunggu adanya
perubahan tersebut... hingga akhirnya tujuan hidupnya
tidak tercapai!

Sebenarnya, tidak masalah jika kita harus mengubah tujuan
hidup beberapa kali. Hal yang terpenting adalah setiap saat
kita mempunyai tujuan hidup yang ingin dicapai. Setidaknya
kita tahu ke mana kita akan berjalan dan strategi apa yang
harus diambil.

5 Cara Yang Bisa Anda Pakai Untuk Menetapkan Tujuan Hidup:

1. Tanyakan pada nurani Anda, apa sebenarnya keinginan
Anda untuk beberapa tahun ke depan? Tidak ada salahnya
Anda bermimpi. Anda tidak perlu malu mengakuinya,
lagipula, tokh tidak ada biaya yang harus Anda keluarkan
untuk sekedar bermimpi. ;-)

2. Kumpulkan informasi yang bisa membantu Anda untuk bisa
mencapai tujuan tersebut. Jika ada orang lain yang sudah
berhasil melakukan yang Anda inginkan, belajarlah dari
mereka. Lakukan apa yang mereka kerjakan!

3. Jangan hanya diam, lakukan sesuatu dan secara terus
menerus yang akan membawa Anda pada impian hidup.

4. Jika cara yang Anda lakukan terbukti efektif dan
mendekatkan pada tujuan yang ingin dicapai, maka alangkah
baiknya jika Anda berusaha untuk meningkatkan
kemampuan dan menambah kecepatan kerja agar tujuan hidup
Anda lebih cepat tercapai.

5. Jika hal di atas Anda lakukan secara terus menerus
tanpa lelah dan bosan, Insya-Allah Anda akan mendapatkan
tujuan hidup yang diinginkan.

Anda ibaratnya adalah seorang 'pemahat' atas gambaran
kehidupan Anda sendiri. Dan seorang pemahat yang baik akan
selalu memiliki 'planning' terlebih dahulu untuk
mendapatkan hasil yang terbaik.

Dalam hal ini, Anda pun hanya bisa sebesar dan sebahagia
sebagaimana tujuan yang telah Anda tentukan. Oleh sebab
itu, pahatlah diri Anda dengan sebaik-baiknya! :-)

(Sumber:Anne Ahira AsianBrain.com)

TATA TERTIB PERPUSTAKAAN

2009-04-17T10:41:00.002+07:00

Ayoo.. Semangat Rek...!!! UAN sebentar lagi...

2009-04-16T09:48:00.002+07:00

TERTAWA SEJENAK...

2009-04-14T19:32:00.002+07:00

HARGAI APA YANG KITA MILIKI...

2009-04-14T19:20:00.003+07:00

Pernahkah Anda mendengar kisah Helen Kehler?
Dia adalah seorang perempuan yang dilahirkan dalam kondisi
buta dan tuli. Karena cacat yang dialaminya, dia tidak bisa
membaca, melihat, dan mendengar.

Nah, dalam kondisi seperti itulah Helen Kehler dilahirkan.

Tidak ada seorangpun yang menginginkan lahir dalam kondisi
seperti itu. Seandainya Helen Kehler diberi pilihan, pasti
dia akan memilih untuk lahir dalam keadaan normal. Namun
siapa sangka, dengan segala kekurangannya, dia memiliki
semangat hidup yang luar biasa, dan tumbuh menjadi seorang
legendaris.

Dengan segala keterbatasannya, ia mampu memberikan motivasi
dan semangat hidup kepada mereka yang memiliki keterbatasan
pula, seperti cacat, buta dan tuli.

Ia mengharapkan, semua orang cacat seperti dirinya mampu
menjalani kehidupan sebagaimana manusia normal lainnya,
meski itu teramat sulit dilakukan.

Ada sebuah kalimat fantastis yang pernah diucapkan Helen
Kehler:

"It would be a blessing if each person could be blind and
deaf for a few days during his grown-up live. It would make
them see and appreciate their ability to experience the joy
of sound".

Intinya, menurut dia merupakan sebuah anugrah bila setiap
orang yang sudah menginjak dewasa itu mengalami buta dan
tuli beberapa hari saja. Dengan demikian, setiap orang akan
lebih menghargai hidupnya, paling tidak saat mendengar
suara!

Sekarang, coba Anda bayangkan sejenak....

......Anda menjadi seorang yang buta dan tuli
selama dua atau tiga hari saja!

Tutup mata dan telinga selama rentang waktu tersebut.
Jangan biarkan diri Anda melihat atau mendengar apapun.
Selama beberapa hari itu Anda tidak bisa melihat
indahnya dunia, Anda tidak bisa melihat terangnya
matahari, birunya langit, dan bahkan Anda tidak bisa
menikmati musik/radio dan acara tv kesayangan!

Bagaimana Anda? Apakah beberapa hari cukup berat?
Bagaimana kalau dikurangi dua atau tiga jam saja?

Saya yakin hal ini akan mengingatkan siapa saja, bahwa
betapa sering kita terlupa untuk bersyukur atas apa yang
kita miliki. Kesempurnaan yang ada dalam diri kita.

Seringkali yang terjadi dalam hidup kita adalah keluhan
demi keluhan. Hingga tidak pernah menghargai apa yang
sudah kita miliki. Padahal bisa jadi, apa yang kita miliki
merupakan kemewahan yang tidak pernah bisa dinikmati oleh
orang lain.

Ya! Kemewahan untuk orang lain!

Coba Anda renungkan, bagaimana orang yang tidak
memiliki kaki? Maka berjalan adalah sebuah kemewahan yang
luar biasa baginya.

Helen Kehler pernah mengatakan, seandainya ia diijinkan
bisa melihat satu hari saja, maka ia yakin akan mampu
melakukan banyak hal, termasuk membuat sebuah tulisan yang
menarik.

Dari sini kita bisa mengambil pelajaran, jika kita mampu
menghargai apa yang kita miliki, hal-hal yang sudah ada
dalam diri kita, tentunya kita akan bisa memandang hidup
dengan lebih baik.

Kita akan jarang mengeluh dan jarang merasa susah!

Malah sebaliknya, kita akan mampu berpikir positif dan
menjadi seorang manusia yang lebih baik. :-)

(Sumber : Anne Ahira AsianBrainNewsletter.com)

10 Tips Sukses menghadapi UAN 2009

2009-04-13T20:07:00.000+07:00

1. Berdoalah pada Tuhan

Adalah sombong yang beranggapan bahwa keberhasilan kita semata-mata usaha dan kerja keras kita sendiri tanpa keikutsertaan Sang Pencipta. Untuk itu dengan segala kerendahan diri dan hati di hadapan-Nya, kita panjatkan doa agar diberi kelulusan, kesehatan dan kemudahan dalam menghadapi ujian nanti. Tuhan Mahatahu dan tentu akan mendengarkan dan mengabulkan doa hamba-hambanya.

2. Hadapilah ujian dengan tenang dan proporsional

Hadapilah ujian ini dengan sikap yang tenang dan proporsional bahwa ujian sebagai sesuatu yang harus dihadapi, dilalui. Sikap tenang akan memungkinkan kita menyusun rencana menentukan strategi dan menjalaninya dengan senang.

3. Bersikaplah proaktif

Proaktif adalah suatu sikap yang beranggapan bahwa kita sendirilah yang menentukan keberhasilan dan kegagalan dalam hidup ini, termasuk dalam menghadapi UAN. Yakinlah bahwa kerja keras dan usaha keras yang kita lakukan akan membuahkan hasil. Dalam menyikapi standar minimal 5,50 justru yang terbaik adalah kita sendiri membuat patokan standar nilai minimal. Misalnya, menargetkan 7,01 atau 8,01 sehingga yang muncul adalah tantangan bukan beban.

4. Buatlah rencana

Menghadapi ujian dapat diibaratkan sebagai perjalanan menuju sukses. Sebagaimana perjalanan sukses, sudah sepatutnya kita membuat perencanaan. Dari sekian banyak bahan pelajaran yang harus dipelajari dipilah-pilah antara bahan UAN dari pusat dengan bahan ujian dari sekolah. Antara bahan kelas satu, kelas dua, dan kelas tiga, pelajaran hitungan dan hafalan, sehingga dapat dipelajari dengan teratur dan sistematis. Model belajar semacam itu dapat meringankan dan lebih mengefektifkan cara kerja otak. Salah satu hukum otak yaitu dapat bekerja maksimal dengan cara teratur dan sistematis.

5. Perbanyaklah baca dan latihan soal

Salah satu kelebihan yang dimiliki oleh lembaga bimbingan belajar adalah para siswa banyak berlatih memecahkan soal-soal dengan cepat. Kita dihadapkan pada soal-soal yang harus dijawab dan dipecahkan dengan tepat. Dengan sering kita berlatih maka kita terbiasa dan terlatih, sehingga tidak cemas atau grogi dalam menghadapi soal (ujian).

6. Belajar kelompok

Belajar kelompok merupakan salah satu cara yang dapat dipakai para siswa untuk berbagi dengan teman yang lain dalam memecahkan soal dan saling menguatkan motivasi belajar dan prestasi. Para siswa daripada banyak bermain dan membuang-buang waktu dengan percuma, manfaatkanlah dengan cara belajar berkelompok dengan teman di sekolah atau di sekitar tempat tinggal kita.

7. Efektifkan belajar di sekolah

Masih terdapat siswa yang datang ke sekolah dan hadir di kelas dengan alakadarnya atau sekadar hadir, tidak mengoptimalisasikan semua potensi dirinya untuk meraih hasil terbaik dalam daya serap materi maupun prestasinya. Padahal jika dimaksimalkan, niscaya hasilnya akan lebih bagus walaupun tidak ditambah dengan les-les yang lain di luar jam sekolah. Pada umumnya, para siswa kurang menggunakan kemampuan nalarnya dalam belajar, baru sebatas menghafal. Siswa juga masih kurang untuk bertanya, berdialog bahkan berdebat dengan gurunya. Padahal kemampuan bertanya salah satu upaya untuk memperkuat pemahamaman atau pengertian dan keterampilan belajar.

8. Mohon doa restu dari orang tua

Yakinlah bahwa jika kita lulus maka orang tua kita akan senang dan bangga. Jadikanlah perjuangan menghadapi UAN 2009 sebagai ajang untuk mempersembahkan yang terbaik kepada kedua orang tua kita tercinta. Mohon doa restulah pada orang tua agar kita diberi kemudahan dan kelancaran. Kedua orang tua kita akan dengan senang mendoakan putra-putrinya yang sedang berjuang menghadapi UAN.

9. Rajin Bertanya

Rajin-rajinlah bertanya, karena dengan bertanya kita dapat mengetahui apa yang sebelumnya tidak kita ketahui. Jika ada kata/kalimat yang tidak kita ketahui di dalam buku yang kita pelajari, maka sangat dianjurkan untuk bertanya pada ahlinya, baik itu guru, orang tua, maupun kakak kita. Ketika di sekolah, jika ada penjelasan guru yang tidak kita mengerti maka bertanyalah. Jangan takut bertanya ! Karena kemungkinan masih banyak teman sekelasmu yang juga tidak mengerti penjelasan guru tersebut, hanya saja mereka malu bertanya.
Kalau tidak pernah bertanya, kita tidak akan tahu sampai kapanpun.
Ingat, “Malu bertanya, sesat di jalan”.

10. Motivasi Diri Anda

Motivasilah diri Anda sedini mungkin untuk belajar, karena dengan adanya motivasi dapat meningkatkan keinginan untuk selalu dan terus belajar. Salah satu cara memotivasi diri Anda adalah dengan membuat beberapa afirmasi, seperti “Kalau dia bisa, kenapa aku nggak bisa?”.

Saya rasa itu semua sudah cukup, tapi kalau kamu punya tips lainnya silahkan tulis di kolom komentar yaaa, biar temen2 yang lain juga bisa mengambil manfaatnya...

Semoga sukses di UAN nanti !
Mendapatkan hasil yang maksimal dengan pekerjaan sendiri adalah hal yang istimewa.

Selamat berjuang Anak2ku.. Do'a seluruh warga sekolah slalu menyertaimu...
Selamat Berjuang...

PERAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH DALAM MENCETAK SISWA BERPRESTASI

2009-04-10T16:34:00.001+07:00

Abstrak:
Peran perpustakaan sekolah sangatlah signifikan dalam mencerdaskan masyarakat penggunanya, khususnya dalam mencetak siswaberprestasi. Peran perpustakaan sekolah akan maksimal jika didukung oleh pihak sekolah (kepala sekolah). Fasilitas perpustakaan sekolah yang baik,membuat siswa bisa dan terbiasa belajar dengan baik. Sinergi antara siswadan pustakawan, akan berbuah prestasi bagi siswa serta kinerja yang baikbagi pustakawan. Dengan koleksi uptodate yang terus berganti, siswamenjadi kaya akan wawasan, ilmu pengetahuan, informasi, tidak gaptekserta menjadi siswa pintar yang mempunyai segudang prestasi. Siswa yangsenang dan sering memanfaatkan perpustakaan sebagai penyedia jasainformasi dan ilmu pengetahuan, akan terbantu dalam mewujudkan prestasidan cita-cita pendidikannya.Kata-kata kuci : perpustakaan sekolah, siswa berprestasiPerpustakaan sebagai lembaga penyedia ilmu pengetahuan dan informasimempunyai peranan yang signifikan terhadap lembaga induk serta masyarakatpenggunanya. Demikian halnya di dalam lingkungan pendidikan seperti sekolah.Perpustakaan sekolah merupakan pusat sumber ilmu pengetahuan dan informasi yangberada di sekolah, baik tingkat dasar sampai dengan tingkat menengah.Perpustakaan sekolah harus dapat memainkan peran, khususnya dalammembantu siswa untuk mencapai tujuan pendidikan di sekolah. Untuk tujuan tersebut,perpustakaan sekolah perlu merealisasikan misi dan kebijakannya dalam memajukanmasyarakat sekolah dengan mempersiapkan tenaga pustakawan yang memadai, koleksiyang berkualitas serta serangkaian aktifitas layanan yang mendukung suasanapembelajaran yang menarik.Dengan memaksimalkan perannnya, diharapkan perpustakaan sekolah bisamencetak siswa untuk senantiasa terbiasa dengan aktifitas membaca, memahamipelajaran, mengerti maksud dari sebuah informasi dan ilmu pengetahuan, sertamenghasilkan karya bermutu. Sehingga pada akhirnya prestasi pun relatif mudah untukdiraih.

A. Dukungan Sekolah Terhadap Misi Perpustakaan Dalam membantu siswa untuk menghasilkan karya yang bermutu, perpustakaan tidak bisa bekerja sendiri. Dukungan sekolah, terutama melalui kebijakan pimpinan(kepala sekolah), akan memperlancar tugas/kebijakan yang akan dijalankan oleh pengelola perpustakaan sekolah. Tugas perpustakaan dalam memajukan masyarakat sekolah melalui ilmu pengetahuan dan informasi harus diwujudkan secara efektif dan efisien. Masyarakat sekolah yang menjadi sasaran perpustakaan, mulai dari pihak manajemen sekolah, guru, siswa, pihak orang tua, dan segenap warga sekolah yang lainharus menjadi pintar dengan adanya perpustakaan sekolah.Khususnya siswa, yang menjadi obyek dari pada pembelajaran dan pengajaran,harus dikenalkan betapa pentingnya manfaat dari perpustakaan sekolah. Masyarakat sekolah yang sadar dengan kehadiran perpustakaan akan mewujudkan masyarakat yang gemar membaca/reading society. Begitu ironis ketika kita mengamati hasil dari sebuahpenelitian yang menunjukkan dari 50 sekolah yang diteliti, ternyata 8 sekolah diantaranya tidak mempunyai perpustakaan. Bagaimana siswa dapat menghasilkan karya dan mengukir prestasi jika di sekolahnya tidak tersedia perpustakaan?Memang, proses belajar siswa tidak hanya dilakukan di sekolah. Istilah long lifeeducation harus tertanam betul dan diaplikasikan dalam kehidupan siswa sehari-hari.Terutama menanamkan akhlak/nilai-nilai yang baik pada siswa. Perpustakaan dapat mengajarkannya tentang rasa tanggungjawab dalam meminjam dan menjaga koleksidari kerusakan/hilang, membiasakan aktifitas membaca dalam mengisi jam istirahat,serta kebiasaan baik lain yang tercermin dalam tata tertib maupun peraturan perpustakaan. Pihak sekolah berkewajiban mem-backup peraturan yang dikeluarkanoleh perpustakaan. Diharapkan dengan penanaman akhlak/nilai-nilai yang baik ini,siswa dapat lebih bertanggungjawab dalam kehidupan sosialnya, menjadi taat padaorang tua dan bapak ibu guru, serta menjadi warga masyarakat yang bermanfaat bagi lingkungan sekitarnya. Bukankah hal tersebut juga merupakan prestasi bagi siswa?Karya yang bermutu dan prestasi hanya bisa diraih dengan adanya kemauan dankebiasaan siswa untuk terus belajar, lewat membaca di perpustakaan sekolah.Kegemaran membaca yang sudah terbudaya di kalangan siswa, harus diimbangiperpustakaan sekolah dengan menyediakan koleksi yang bermutu dan bervariasi.Bukankah untuk menyediakan koleksi tersebut dibutuhkan anggaran dari pihak sekolahyang tidak sedikit? Bukankah idealnya 5 % anggaran sekolah diserahkan untuk pengembangan perpustakaan?Setiap mata pelajaran yang diajarkan di sekolah/digariskan dalam kurikulum harus di backup dengan baik oleh perpustakaan. Siswa yang menerima pelajaran dikelas, harus terus dimotivasi untuk terus belajar mengembangkan ilmunya melalui proses membaca di perpustakaan. Misalnya dengan memberi tugas membaca diperpustakaan, menceritakan kembali serta membuat laporan. Dengan menyediakan fasilitas belajar yang menyenangkan, dan kedekatan pustakawan dengan siswa akan membantu proses kenyamanan belajar di perpustakaan. Hasilnya siswa diharapkan bisa menguasai sekaligus mengembangkan mata pelajaran yang diterimanya di kelas.Pihak manajemen sekolah perlu mendukung kebijakan untuk cinta kepada perpustakaan sekolah. Misalnya saja memberi hadiah kepada siswa yang sering membaca di perpustakaan, serta menghimbau kepada guru untuk memotivasi siswa dalam melengkapi informasi dan pengetahuannya demi menunjang proses pendidikan serta daya serap terhadap mata pelajaran. Siswa yang sudah mempunyai motivasi tinggi untuk belajar, tinggal menunggu waktu saja agar dapat berkarya dan berprestasi.

B. Kinerja Pustakawan Dalam Layanan Untuk mencapai tujuannya, perpustakaan sekolah perlu dikelola oleh pustakawan dengan tanggungjawab dan dedikasi yang tinggi terhadap layanan.Pustakawan sekolah harus mempunyai jiwa sabar, serta dituntut untuk memahami apaarti pendidikan sesungguhnya.Perilaku pustakawan sekolah yang bengis, kurang ramah, serta sifat-sifat negatif lain perlu dikikis habis. Sehingga siswa dapat lebih dekat dengan pustakawannya, yang merupakan penasihat siswa dalam belajar, serta mencari informasi dan ilmu pengetahuan.Pustakawan sekolah juga harus bersifat proaktif dan suka menolong. Siswa yang kurang paham bagaimana cara mengakses sebuah koleksi, misalnya saja cara menelusuri buku matematika tulisan Djoko Moesono. Pustakawan sekolah harus telaten dalam mengajarkan penelusurannya. Jika siswa mengetahui lewat judulnya, bisa langsung mengetik/mencari lewat judulnya. Atau kalau siswa lebih tahu siapa pengarang buku matematika tersebut, maka bisa dengan mengetik/mencari djoko moesono. Sehingga siswa lebih suka dan terbiasa dengan belajar, karena literatur yang mereka butuhkan untuk menunjang pelajaran, relatif mudah untuk diketemukan.Siswa yang dekat dengan pustakawannya, akan mahir dalam mencari dan menggunakan informasi dan ilmu pengetahuan yang dibutuhkan dalam proses penyerapan dan penalaran pelajaran mereka. Siswa yang mudah menyerap pelajaran yang diberikan oleh guru, merekalah yang mudah pula untuk mengukir prestasi.Selain membantu siswa dalam mengakses koleksi, pustakawan sekolah harus menyediakan informasi plus dan memberi solusi atas kesulitan siswa dalam belajar.Informasi tambahan yang dibutuhkan siswa, baik itu ilmu pengetahuan dan teknologi baru, atau pun informasi lain seperti lomba karya ilmiah remaja. Informasi yang gress serta teknologi baru akan menarik siswa untuk berduyun-duyun memanfaatkan perpustakaan sebagi pusat sumber informasi dan ilmu pengetahuan. Dengan informasi dan teknologi terbaru itulah, siswa bisa lebih bisa berkiprah dalam meraih prestasi.Tidak hanya menyediakan informasi paling gress saja, pustakawan juga harus menyiapkan ruang belajar, ruang diskusi, serta ruang untuk penelitian. Dengan adanya diskusi atau pun penelitian yang dilakukan siswa, berarti ada sinkronisasi antara kegiatan belajar di kelas dengan kegiatan nyata di lingkungan masyarakat sekitar. Atausiswa juga bisa mengembangkan bakat dan minatnya. Situasi bahwa belajar diperpustakaan sekolah dengan meja yang berdebu, terbatasnya meja untuk membaca, dan fasilitas yang sangat minim lainnya, harus diubah. Tidak harus perabot yang mahal-mahal, cukup sederhana saja. Pustakawan sekolah dan semua pengguna wajib memelihara dan membersihkan equipment yang ada. Sehingga tidak ada lagi kesulitan dalam belajar dan mengembangkan pelajaran. Siswa dapat belajar dengan nyaman, dan terus dapat berkarya.Demi ketertiban dan kenyamanan belajar di perpustakaan, pustakawan sekolahharus pandai-pandai membuat jadual tentang pemakaian ruang diskusi, ruang penelitian,sehingga tidak terjadi benturan antara kelas yang satu dengan kelas yang lain. Jadual tersebut dapat diberitahukan kepada guru kelas atau pun guru bidang studi yang bersangkutan. Dengan pengaturan jadual yang tertib, siswa dapat diajarkan bagaimana mengatur waktu belajarnya dengan baik. Demikain pula saat siswa berada di rumah,kebiasaan untuk bisa mengatur waktu belajar, akan membantu siswa, baik dalam penguasaan pelajaran maupun dalam mengembangkan ilmunya di masyarakat.Selain fasilitas yang cukup memadai dan waktu yang terjadual dengan baik,pustakawan harus bisa mewujudkan suasana belajar yang menarik bagi siswa.Pustakawan harus mengetahui dan sekaligus memahai teori pendidikan dan kaidah pembelajaran. Inovasi dalam memberikan layanan untuk menciptakan suasana belajar yang menyenangkan harus terus dikembangkan. Sikap acuh tak acuh terhadap siswa,terutama siswa yang membutuhkan bimbingan di perpustakaan harus dibuang jauh-jauh.Komunikasi positif, baik di kalangan anak-anak (siswa sekolah dasar) maupun remaja(siswa sekolah menengah) harus terus dibangun.
Pustakawan sekolah harus ‘dekat’ dengan masyarakat penggunanya, khususnya siswa. Bagaimana pustakawan sekolah bisa dipercaya sebagai tempat ‘curhat’, baikdalam kesulitan belajar atau pun dalam menambah informasi tentang sumber pengetahuan yang belum diajarkan di kelas. Diharapkan segala permasalahan yang terjadi dalam proses belajar mengajar selama di kelas atau di luar kelas, bisa ditemukan jawabannya. Sehingga siswa merasa nyaman, segala problematikanya dapat dicarikan solusi oleh pustakawan sekolah. Bukankan hal tersebut bisa menjadi motivasi siswa dalam berprestasi ?Di negara tetangga kita, Malaysia, pustakawan lebih besar perannya dalam ikut melaksanakan penelitian yang dilakukan siswa. Selain menyediakan sumber informasi,pustakawan sekolah juga membantu siswa dalam pembuatan laporan penelitian. Tidak hanya itu, ternyata pustakawan di sana juga bertugas untuk membantu bimbingan siswadalam mengerjakan tugas rumah maupun tugas di sekolah, jika siswa kurang paham terhadap mata pelajaran yang diajarkan di kelas. Kalau hal di atas bisa diterapkan dinegara kita, bisa-bisa tiap hari perpustakaan sekolah akan penuh sesak oleh siswa, baik yang ingin membaca, mencari informasi, atau pun melakukan bimbingan belajar. Dalam suasana belajar yang dengan kondusif, semua pihak akan dapat menghasilkan karya yang maksimal serta prestasi yang dapat membanggakan sekolah.Pustakawan sekolah merupakan jaminan tercapainya tujuan pendidikan. Karena lewat bimbingannya, masyarakat sekolah, khususnya siswa akan melek informasi,menjadi terbiasa dengan aktifitas membaca, lebih cerdas, dapat menghasilkan karyayang baik, serta memudahkan siswa dalam meraih prestasi, baik di sekolah maupun dilingkungan masyarakat.

C. Mutu dan Variasi Koleksi Pustakawan sekolah harus mahir dalam mengolah dan menata koleksi perpustakaan dengan baik. Sehingga saat koleksi dibutuhkan pengguna, sudah siap tersaji di rak sesuai kode buku/call number. Karena sebagian besar koleksi perpustakaan sekolah berupa buku penunjang kurikulum, maka mutu dari buku-buku itu harusdiperhatikan. Karena buku merupakan jendela ilmu pengetahuan yang bisa membuka cakrawala, mampu mengembangkan daya kreatifitas dan imajinasi karena membuat otak lebih aktif mengasosiasikan simbol dengan makna.Dengan terbiasa membaca buku, siswa akan terasah otak dan pola fikirnya.Membaca harus dijadikan aktifitas siswa sehari-hari. Buku harus dicintai dan bila perlu dijadikan sebagai kebutuhan pokok siswa dalam membantu tercapainya tujuan pendidikan di sekolah. Jika ada kelebihan uang saku, daripada membeli mainan atau jajanan di sekolah, lebih baik membeli buku. Contoh lain dengan membentuk suatu kelompok baca, membeli secara patungan. Buku tersebut bisa dimanfaatkan secara bersama, atau pun bisa didokumentasikan ke perpustakaan sekolah.Idealnya, setiap perpustakaan sekolah mampu menyediakan minimal 2.500 judul buku. Judul sebesar itu tidak termasuk koleksi lama yang telah dipunyai, akan tetapi koleksi uptodate yang sangat dibutuhkan masyarakat sekolah. Memang terasa cukup berat. Dengan anggaran yang terbatas, perpustakaan sekolah harus menyediakan koleksi uptodate yang sedemikian besar jumlahnya.Untuk tujuan baik, kita semua harus berusaha bukan? Memang kalau ditanggungsendiri oleh perpustakaan akan terasa berat dan imposible. Bukankah banyak alternatif cara pengadaan koleksi untuk mencapai jumlah ideal di atas?? Contoh. Sekolah Adengan keterbatasan dana hanya mampu membeli 1.000 judul buku yang uptodate.1.500judul yang belum terpenuhi bisa disiasati dengan bekerjasama dengan perpustakaan sekolah B. Untuk jangka waktu 1 bulan koleksi yang ditukar dengan sekolah B sejumlah 500. Dengan perjanjian yang ditetapkan bersama, sekolah A akan mendapat pinjaman sejumlah buku yang sama. Setelah kerjasama selesai, bisa dilanjutkan dengan sekolah C. Begitu seterusnya. Sehingga siswa merasa koleksi yang dibaca di perpustakaan selalu ada yang baru, bacaan mereka terus berganti-ganti. Dengan cara itu, jumlah koleksi perpustakaan bisa melampaui target minimal 2.500 judul buku, walau tidak harus dipunyai sendiri. Dengan bacaan uptodate yang terus berganti, siswa menjadi kaya akan wawasan, ilmu pengetahuan, informasi, tidak gaptek serta menjadi siswa pintar yang mempunyai segudang prestasi.Kita juga dapat menggunakan pedoman yang dibuat oleh IFLA/UNESCO dalam menyediakan koleksi yang bermutu dan variatif, yaitu rumusan yang menyatakan bahwasetiap siswa mendapatkan jatah 10 judul buku. Angka ini lebih kecil dibandingkan dengan kondisi perpustakaan sekolah yang ada di negara maju seperti Amerika. Di sana,untuk setiap siswa, perpustakaan sekolah mampu menyediakan 40 judul buku.Akan tetapi, sekali lagi hal itu bisa disiasati. Misalnya saja dengan mendirikan kelompok baca yang terdiri dari 10 siswa. Tiap-tiap siswa membawa 1 buku, sehingga total per kelompok baca berjumlah 10 judul buku yang berbeda. Untuk setiap kelompok baca dijadualkan bisa menyelesaikan seluruh bacaannya dalam waktu 1 minggu. Setelah itu, bisa menceritakan kembali bacaan yang dibacanya, meringkas, atau pun membuatlaporannya. Baru kemudian diadakan tukar-menukar bacaan diantara semua kelompok baca yang terbentuk disekolah. Apabila jadual tukar-menukar tersebut sudah terpenuhi,maka dilakukan periode baru, sehingga buku yang beredar di masing-masing kelompok baca akan mengalami peremajaan/pergantian koleksi yang baru. Sehingga siswa akan menjadi terbiasa dengan membaca, memahami setiap bacaan, kaya akan wawasan danilmu pengetahuan, yang menjadi prasyarat agar siswa bisa berprestasi.Untuk menambah koleksi yang bermutu dan variatif, perpustakaan sekolah jugabisa menempuh langkah sebagai berikut. Setiap siswa yang lulus sekolah, diwajibkanuntuk menyumbangkan 1 buku untuk dijadikan koleksi perpustakaan. Akan tetapi langkah ini perlu disosialisasikan kepada seluruh siswa, guru, manajemen sekolah,bahkan wali siswa, agar tidak terjadi salah pengertian di kemudian hari. Dengan koleksiyang bermutu dan variatif, diharapkan akan menumbuhkan kegemaran membaca sertadapat meningkatkan kemampuan berbahasa siswa.Koleksi yang memadai merupakan jaminan tercapainya tujuan pendidikan,khususnya di sekolah. Formasi untuk koleksi di perpustakaan sekolah seyogyanya berisi60 % mewakili buku non fiksi penunjang kurikulum, sedangkan 40 % berupa novel,majalah, CD, game, video, dsb. Tidak baik jika sebuah perpustakaan sekolah mengisi sebagian besar koleksinya dengan buku non fiksi saja/buku pelajaran semua. Karenasiswa juga membutuhkan bacaan sebagai hiburan/refreshing seusai mereka berkutatdengan pelajaran di kelas. Pun demikian, sangat tidak baik juga apabila koleksiperpustakaan diisi dengan banyak buku-buku fiksi. Bukankah perpustakaan tidak sama dengan persewaan komik di pinggir-pinggir jalan?? Yang bisa melalaikan siswa dari tujuan utamanya untuk belajar di sekolah ??Sesekali perpustakaan sekolah, harus mencoba untuk mengadakan penelitian‘kecil-kecilan’ untuk lebih meningkatkan layanan kepada masyarakat sekolah. Misalnya saja bekerjasama dengan guru dalam menyebarkan angket kepada siswa, mengenai jenis-jenis bacaan yang disukai siswa. Hasil daripada angket tersebut bisa menjadikan masukan perpustakaan sekolah khususnya, maupun pihak manajemen dan guru.Memahami akan kebutuhan bacaan siswa, akan memotivasi siswa untuk cinta kepadamembaca, cinta terhadap bacaan, sebagai penghargaan/penghormatan terhadap sebuahkarya, sekaligus mendorong mereka untuk menghasilkan karya yang bermutu danprestasi.Selain buku, minat membaca siswa perlu difasilitasi misalnya dengan membuat majalah dinding untuk science, atau pun karya sastra yang lainnya. Siswa bisa menggunting informasi yang bermanfaat dari koran/majalah di rumah, untuk dibawa keperpustakaan sekolah. Kemudian untuk setiap hasil guntingan tersebut dikelompokkan menurut topiknya, untuk kemudian ditempel dan dipajang sebagai hasil karya darisiswa. Dalam kurun waktu tertentu, majalah dinding di perpustakaan sekolah ini harusterus di-update. Hal ini akan memotivasi siswa, selain untuk gemar membaca, jugagemar berkarya. Lewat karya di dinding ini pula, akan terjadi penyebaran informasi yang bermanfaat bagi siswa-siswa lain yang membaca. Sehingga makin banyak siswa yang pandai, cerdas dan semakin mudah pula mereka untuk berprestasi.Agar tidak gaptek serta tidak ketinggalan informasi, koleksi perpustakaan jugaperlu ditambah dengan akses internet, bisa berupa jurnal pendidikan atau pun informasi terkini lainnya. Pendidikan penelusuran informasi/browsing di internet harus diajarkan sejak pertama kali siswa masuk di sekolah, karena akan besar manfaatnya untuk membantu proses pendidikan yang berlangsung. Setelah itu perlu dilakukan pembinaan terprogram dan monitoring terhadap aktifitas siswa dalam ber-internet. Hanya informasiyang benar-benar bermanfaat saja yang bisa dijadikan sumber ilmu pengetahuan danpelajaran siswa dalam kelas. Dengan internet, waktu pencarian terhadap sebuah informasi relatif lebih cepat. Dan informasi dari internet akan lebih uptodate. Apa punmasalah yang ditemui siswa, pasti ada solusinya di internet. Siswa juga dapat mengembangkan pelajarannya dengan dibantu sumber dari internet. Dengan internet siswa akan menjadi pelajar yang plus, prestasi pun sudah menanti di depan.

D. Mitra Siswa Dalam BelajarPerpustakaan sekolah merupakan pusat masyarakat sekolah dalam mencari sumber informasi dan ilmu pengetahuan. Selain kinerja pustakawan sekolah serta koleksi yang baik, aktifitas layanan perlu diberdayakan guna mendukung peran perpustakaan sekolah. Aktifitas layanan perpustakaan sekolah akan banyak dipengaruhi oleh aktifitas siswa dalam memanfaatkannya.Sebagai mitra siswa dalam belajar, perpustakaan sekolah dapat merencanakan user education agar siswa memahami maksud dan tujuan layanan yang diberikan.Pustakawan sekolah harus kreatif dalam mengemas layanan panduan siswa ini. Jadualuntuk user education ini perlu disusun sedemikian rupa agar berjalan secara efektif. Disini siswa perlu dikenalkan bagian-bagian yang ada di perpustakaan sekolah. Sepertibagian peminjaman, penjajaran/shelving di rak koleksi, dsb. Di samping itu, perlu jugadiajarkan fungsi dari masing-masing koleksi yang ada di perpustakaan. Dengan memahami maksud beberapa informasi yang ada di perpustakaan, siswa tidak akan salah jalan ketika akan mencari informasi dan ilmu pengetahuan sebagai pelengkap/tambahan dari mata pelajaran yang diterima di kelas.Di kelas, pelajaran yang mereka terima tentu dapat dikembangkan dengan menggunakan acuan/sumber informasi di perpustakaan. Siswa bisa memperdalam ilmunya secara lebih detail. Proses penyerapan dan penalaran pelajaran merupakan awal dari proses yang harus dilalui siswa untuk menghasilkan karya yang bermutu. Siswa yang sering memanfaatkan perpustakaan sekolah, akan terbiasa dengan koleksi yang ada. Karena kelengkapan sumber informasi sangat menentukan dalam membuat karya yang bermutu, maka semakin banyak sumber informasi yang dipakai, makin baik pulasuatu karya dapat dihasilkan.Dengan rasio jumlah pustakawan sekolah dan siswa yang jauh dari ideal, maka seyogyanya sejak dini perpustakaan telah mengenalkan bagaimana tips-tips memanfaatkan layanan dan koleksi yang ada untuk membantu mencapai tujuan pendidikan siswa. Misalnya untuk sekolah dasar kelas 4 dan 5, sedangkan sekolah untuksekolah menengah kelas 2. Selain mereka diberikan bimbingan cara memanfaatkan perpustakaan dengan benar, mereka juga dibebani kewajiban untuk mensosialisasikan kepada adik-adik kelasnya. Dengan pendidikan yang berantai, seluruh siswa akan mempunyai ilmu tentang bagaimana memanfaatkan perpustakaan sekolah dengan baik sehingga akan lebih termotivasi untuk belajar. Belajar akan menjadi aktifitas sehari-hari siswa. Siswa yang terbiasa dengan belajar, akan lebih mudah pula dalam berprestasi.Siswa juga harus terus untuk dilatih berdiskusi. Misalnya saja berdiskusi tentangsuatu cerpen atau mendiskusikan tentang terjadinya gelombang pasang air laut yang disebabkan oleh gerhana bulan. Bertempat di ruang diskusi perpustakaan sekolah,dipandu oleh guru dan pustakawan sekolah, siswa dilatih untuk mengungkapkan ide-ide ilmiahnya, mempertahankan pendapatnya, serta mencari solusi/kesimpulan dari suatu permasalahan yang terjadi. Untuk bisa mendapatkan ide ilmiah, siswa terlebih dahulu harus terbiasa dengan membaca maupun browsing di internet, sehingga wawasan keilmuan siswa akan lebih luas dan terfokus. Siswa yang kaya akan berbagai ide ilmiah,tidak akan kesulitan dalam berkarya dan berprestasi.Menjajal penelitian terhadap masalah yang terjadi di sekitar, dihubungkan dengan dengan mata pelajarannya, sangat mungkin dikerjakan oleh siswa. Dengan dibantu guru pembimbing penelitan dan pustakawan sekolah, siswa akan lebih bersemangat dan termotivasi dalam penelitian. Perpustakaan sekolah harus menyediakan semua informasi yang dibutuhkan selama penelitian berlangsung,termasuk dalam pembuatan laporan penelitian.Selain memberikan layanan terfokus pada siswa, perpustakaan sekolah dapat mengembangkan dan meningkatkan layanannya, bekerjasama dengan pihak-pihak terkait, antara lain orang tua siswa, sekolah sejenis yang lebih baik, serta denganperpustakaan umum/daerah.Orang tua siswa merupakan mitra belajar siswa di rumah. Dalam program membaca sebagai aktifitas siswa di rumah, perpustakaan sekolah dapat memotivasi orang tua agar menjadi teladan bagi putra-putrinya. Saat menunggu anaknya pulang sekolah, orang tua bisa meluangkan waktu untuk membaca di perpustakaan sekolah.Selain itu, peran oarang tua juga bisa menjadi penyedia anggaran untuk pembelianbuku, memberi hadiah ulang tahun dengan buku cerita/science terbitan terbaru,membudayakan membaca surat kabar/majalah di rumah, serta mengajak anak-anak keperpustakaan umum/daerah saat setiap libur akhir pekan. Budaya membaca dan belajaryang dikembangkan orang tua akan mendarah daging pada anak, sehingga secaraotomatis, otak mereka selalu terasah dengan ilmu dan pengetahuan. Siswa tidak akan mengalami kesulitan lagi dalam penyerapan dan penalaran pelajaran jika otak merekaselalu terasah dan terbiasa dengan ilmu pengetahuan. Bukankah siswa berprestasi akan selalu mengasah pola fikirnya dengan ilmu pengetahuan ??Untuk menjadi lebih baik, perpustakaan sekolah harus terus berbenah. Studibanding dengan sekolah yang sejenis, tetapi sudah terlebih dulu memiliki prestasi; harusterus dilakukan. Mereka bisa berbagi tentang cara belajar, cara menambah ilmu pengetahuan di luar kelas, cara memanfaatkan perpustakaan beserta koleksinya, dsb.Tujuannya agar rahasia sekolah unggulan dapat diterapkan, dan siswa yang belum berprestasi dapat berbagi pengalaman dengan siswa sekolah ungulan yang telahberprestasi.Dengan perpustakaan umum/daerah, perpustakaan sekolah juga bisa bekerjasama dalam upaya memperbaiki dan meningkatkan layanannya kepada siswa,khususnya bagi siswa kelompok usia anak dan remaja. Kerjasama dapat dilakukan misalnya dengan melakukan study visit ke perpustakaan umum/daerah untuk mengetahui koleksi apa saja yang sesuai untuk siswa pada usia anak-anak atau remaja,serta layanan apa saja yang telah dihadirkan di sana. Sehingga sepulang dari perpustakaan umum/daerah, siswa akan memiliki wawasan tentang semua hal yang berkait dengan perpustakaan dan jasa layanannya. Sedangkan bagi perpustakaan sekolah, bisa berbenah ke dalam. Siswa yang senang dan sering memanfaatkan perpustakaan sebagai penyedia jasa informasi dan ilmu pengetahuan, akan terbantudalam mewujudkan prestasi dan cita-citanya.PenutupMisi perpustakaan sekolah perlu didukung kepala sekolah dengan menyediakan fasilitas dan anggaran sebesar 5 %, mem-backup tata tertib, serta memotivasi siswa untuk cinta terhadap perpustakaan. Jika tersedia fasilitas perpustakaan dengan kondisi yang baik, siswa akan bisa dan terbiasa belajar dengan baik.Untuk mengelola perpustakaan sekolah dengan baik, dibutuhkan pustakawan dengan dedikasi yang tinggi terhadap layanan, dekat dengan pengguna perpustakaan,proaktif, serta memahami tentang teori pendidikan dan kaidah pembelajaran. Sinergiyang baik antara siswa dan pustakawannya, akan berbuah prestasi bagi siswa serta kinerja yang baik bagi pustakawan.Kekuatan perpustakaan sekolah tidak hanya terletak pada pustakawannya, tetapijuga pada mutu dan variasi koleksinya. Idealnya, perpustakaan sekolah harus menyediakan 2.500 judul buku yang uptodate, yang terdiri dari 60 % buku non fiksipenunjang kurikulum dan 40 % koleksi berupa novel, majalah, CD, game, video, dsb.Atau bisa juga menggunakan rasio setiap siswa akan mendapatkan jatah 10 judul buku.Selain buku, koleksi perpustakaan juga perlu dilengkapi dengan kliping atau pun download dari internet. Dengan bacaan uptodate yang terus berganti, siswa menjadikaya akan wawasan, ilmu pengetahuan, informasi, tidak gaptek serta menjadi siswa pintar yang mempunyai segudang prestasi.Selain kinerja pustakawan serta koleksi yang baik, aktifitas layanan perlu diberdayakan guna mendukung peran perpustakaan sekolah. Perpustakaan sekolah dengan berbagai aktifitas layanannya harus menjadi mitra siswa dalam belajar.Perpustakaan sekolah dapat mengembangkan dan meningkatkan layanannya,bekerjasama dengan pihak-pihak terkait, antara lain orang tua siswa, kerjasama dengan sekolah sejenis yang lebih baik, serta dengan perpustakaan umum/daerah. Melalui user education, siswa akan memahami tentang bagimana memanfaatkan perpustakaan sekolah dengan baik. Siswa yang senang dan sering memanfaatkan perpustakaan sebagai penyedia jasa informasi dan ilmu pengetahuan, akan terbantu dalam mewujudkan prestasi dan cita-cita pendidikannya.

(Sumber :Pustakawan Universitas Negeri Malang)

PERPUSTAKAAN SEKOLAH

2009-04-09T16:14:00.000+07:00

Perpustakaan merupakan bagian intergral dari lembaga pendidikan sebagai tempat kumpulan bahan pustaka, baik berupa buku maupun bukan buku.

Sesuai dengan judul makalah ini, pembahasan meliputi tujuan perpustakaan, fungsi perpustakaan dan sumbangan perpustakaan terhadap pelaksanaan program pendidikan.

A. Tujuan Perpustakaan Sekolah.

Tujuan utama penyelenggaraan perpustakaan sekolah adalah meningkatkan mutu pendidikan bersama-sama dengan unsur-unsur sekolah lainnya. Sedangkan tujuan lainnya adalah menunjang, mendukung, dan melengkapi semua kegiatan baik kurikuler, ko-kurikuler dan ekstra kurikuler, di samping dimaksudkan pula dapat membantu menumbuhkan minat dan mengembangkan bakat murid serta memantapkan strategi belajar mengajar.

Namun secara operasional tujuan perpustakaan sekolah bila dikaitkan dengan pelaksanaan program di sekolah, diantaranya adalah :

1. Memupuk rasa cinta, kesadaran, dan kebiasaan membaca.

2. Membimbing dan mengarahkan teknik memahami isi bacaan.

3. Memperluas pengetahuan para siswa.

4. Membantu mengembangkan kecakapan berbahasa dan daya pikir para siswa dengan menyediakan

bahan bacaan yang bermutu.

5. Membimbing para siswa agar dapat menggunakan dan memelihara bahan pustaka dengan baik.

6. Memberikan dasar-dasar ke arah studi mandiri.

7. Memberikan kesempatan kepada para siswa untuk belajar bagaimana cara menggunakan perpusta-

kaan dengan baik, efektif dan efisien, terutama dalam menggunakan bahan-bahan referensi.

8. Menyediakan bahan-bahan pustaka yang menunjang pelaksaanan program kurikulum di sekolah

baik yang bersifat kurikuler, kokurikuler, maupun ekstra kurikuler.

B. Fungsi Perpustakaan Sekolah.

Berdasarkan tujuan perpustakaan sekolah, maka dapat dirumuskan beberapa fungsi perpustakaan, sebagai berikut :

1. Fungsi Edukatif.

Yang dimaksud dengan fungsi edukatif adalah perpustkaan menyediakan bahan pustaka yang sesuai dengan kurikulum yang mampu membangkitkan minat baca para siswa, mengembangkan daya ekspresi, mengembangkan kecakapan berbahasa, mengembangkan gaya pikir yang rasional dan kritis serta mampu membimbing dan membina para siswa dalam hal cara menggunakan dan memelihara bahan pustaka dengan baik.

2. Fungsi Informatif.

Yang dimaksud dengan fungsi informatif adalah perpustakaan menyediakan bahan pustaka yang memuat informasi tentang berbagai cabang ilmu pengetahuan yang bermutu dan uptodate yang disusun secara teratur dan sistematis, sehingga dapat memudahkan para petugas dan pemakai dalam mencari informasi yang diperlukannya.

3. Fungsi Administratif

Yang dimaksudkan dengan fungsi administratif ialah perpustakaan harus mengerjakan pencatatan, penyelesaian dan pemrosesan bahan-bahan pustaka serta menyelenggarakan sirkulasi yang praktis, efektif, dan efisien.

4. Fungsi Rekreatif.

Yang dimaksudkan dengan fungsi rekreatif ialah perpustakaan disamping menyediakan buku-buku pengetahuan juga perlu menyediakan buku-buku yang bersifat rekreatif (hiburan) dan bermutu, sehingga dapat digunakan para pembaca untuk mengisi waktu senggang, baik oleh siswa maupun oleh guru.

5. Fungsi Penelitian

Yang dimaksudkan dengan fungsi penelitian ialah perpustakaan menyediakan bacaan yang dapat

dijadikan sebagai sumber / obyek penelitian sederhana dalam berbagai bidang studi.

C. Sumbangan Perpustakaan terhadap Pelaksanaan Program Pendidikan di Sekolah.
Bila diperhatikan secara jenih, maka perpustakan sekolah sesungguhnya memberikan sumbangan terhadap pelaksanaan program pendidikan di sekolah. Sumbangan / peranan perpustakaan antara lain :

1. Perpustakaan merupakan sumber ilmu pengetahuan dan pusat kegiatan belajar.

2. Perpustakaan merupakan sumber ide-ide baru yang dapat mendorong kemauan para siswa untuk dapat berpikir secara rasional dan kritis serta memberikan petunjuk untuk mencipta.

3. Perpustakaan akan memberikan jawaban yang cukup memuaskan bagi para siswa, sebagai tuntutan rasa keingintahuan terhadap sesuatu, benar-benar telah terbangun.

4. Kumpulan bahan pustaka (koleksi) di perpustakaan memberika kesempatan membaca bagi para siswa yang mempunyai waktu dan kemampuan yang beraneka ragam.

5. Perpustakaan memberikan kesempatan kepada para siswa untuk mempelajari cara mempergunakan perpustakaan yang efisien dan efektif.

6. Perpustakaan akan membantu para siswa dalam meningkatkan dalam kemampuan membaca dan memperluas perbendaharaan bahasa.

7. Perpustakaan dapat menimbulkan cinta membaca, sehingga dapat mengarahkan selera dan apresiasi siswa dalam pemilihan bacaan.

8. Perpustakaan memberikab kepuasan akan pengetahuan di luar kelas.

9. Perpustakaan merupakan pusat rekreasi yang dapat memberikan hiburan yang sehat.

10. Perpustakaan memberikan kesempatan kepada para siswa dan guru untuk mengadakan penelitian.

11. Perpustakaan merupakan batu loncatan bagi para siswa untuk melanjutkan kebiasaan hidup membaca di sekolah yang lebih tinggi.

12. Kegairahan / minat baca siswa yang telah dikembangkan melalui perpustakaan sangat berpengaruh positif terhadap prestasi belajarnya.

13. Bila minat membaca sudah tumbuh dan berkembang pada diri siswa, maka perpustakaan juga dapat mengurangi jajan anak, yang ini biasanya dapat berpengaruh negatif terhadap kesehatan anak.

14. Bahkan perpustakaan juga bagi anak-anak dapat menjauhkan diri dari tindakan kenakalan, yang bisa menimbulkan suasana kurang sehat dalam hubungan berteman diantara mereka.

Perpustakaan Sekolah menurut Keputusan Menteri Pendidiknan dan Kebudayaan nomor 0103/O/1981, tanggal 11 Maret 1981, mempunyai fungsi sebagai :
a. Pusat kegiatan belajar-mengajar untuk mencapai tujuan pendidikan seperti tercantum dalam kurikulum sekolah
b. Pusat Penelitian sederhana yang memungkinkan para siswa mengembangkan kreativitas dan imajinasinya.
c. Pusat membaca buku-buku yang bersifat rekreatif dan mengisi waktu luang (buku-buku hiburan)
Semua fungsi tersebut akan tergambar dalam koleksi pepustakaan bersangkutan.

Perpustakaan Sekolah merupakan unit kerja dan sebagai perangkat mutlak (complement) dari sekolah yang bersangkutan. Dengan tujuan menyediakan koleksi pustakan untuk menunjang keberhasilan proses belajar mengajar. Dikatakan juga bahawa perpustakaan tersebut sebagai “jantungnya” pelaksanaan pendidikan pada lembaga itu.
Sedangkan fungsi utamanya yaitu sebagai pusat sumber belajar,pusat sumber informasi dan pusat bacaan rekreasi dan pengisi waktu senggang. Untuk selanjutnya perpustakaan itu sebagai tempat membina minat dan bakat siswa, menuju belajar sepanjang hayat (Long Life Education)

STUDY BANDING UKS PEMKAB MOJOKERTO & PEMKOT PASURUAN

2009-04-08T09:26:00.000+07:00

Kata Motivasi - Kata Bijak

2009-04-07T19:05:00.000+07:00

“Kita tidak bisa mengubah keadaan, namun kita bisa mengubah sikap terhadap keadaan.”

“Perjalanan seribu langkah dimulai dengan perjalanan satu langkah” artinya anda pasti punya rencana ke depan untuk melakukan banyak perubahan, pastikan mulailah hari ini.

“Masa sekarang ditentukan oleh keputusan masa lalu. Masa depan ditentukan oleh keputusan sekarang.” artinya Buatlah suatu keputusan sekarang untuk mengubah masa depan anda. Orang sukses atau gagal itu ditentukan dari keputusan yang dibuatnya.

“Seringkali hal yang membedakan orang yang sukses dengan orang yang gagal bukanlah kemampuan atau gagasan yang cemerlang, tetapi semangat yang dimiliki oleh seseorang untuk mempertaruhkan gagasan mereka, dengan segala resiko yang telah diperhitungkan dan keberanian untuk bertindak.”

“Tak ada burung yang terbang terlalu tinggi jika ia terbang dengan sayapnya sendiri.”

“Jangan menunggu kesempatan yang luar biasa. Manfaatkan kesempatan yang biasa dan jadikanlah luar biasa.”
“Jika Anda terus menerus memiliki pemikiran yang sama dan melakukan hal yang sama. Anda akan memperoleh hasil yang sama.”

“Kebanyakan orang tidak memperoleh apa yang mereka inginkan dalam hidup ini karena mereka tidak mengetahui apa yang mereka inginkan.”

(Sumber : antonhuang.com)

Sebuah Pesan untuk Anak2 Kelas XII

2009-04-06T17:06:00.000+07:00

Ujian nasional merupakan tahapan akhir yang akan dan harus dilewati oleh setiap siswa. walaupun banyak protes yang menentang pelaksanaan, akan tetapi ujian nasional tetap berjalan sebagaimana yang telah diprogramkan oleh Departemen Pendidikan Nasional. Oleh karena itu, sebagai seorang guru semestinya senantiasa memberikan pencerahan dan motivasi bagi siswa kelas 12 khususnya. Apalagi tugas utama kelas 12 adalah mengantarkan mereka lulus ujian nasional dengan nilai yang baik.

Sebuah analogi :

Kalian semua ibarat pelari jarak jauh yang sebentar lagi akan melewati garis finish yang sudah terbentang di depan mata. seorang pelari hendaknya membekali diri dengan persiapan yang matang, kondisi fisik yang prima, senantiasa berlatih sebelum berlari. selain itu, dukungan dari lingkungan dan orang terdekat akan memberikan spirit lebih bagi siswa untuk terus berlari melewati garis yang sudah disiapkan oleh panitia. tanpa diminta pun semua penonton yang hampir memenuhi garis finish selalu memberikan semangat, siap memberikan tepukan yang meriah manakala setiap peserta mampu melewati bendera finish yang terbentang. seiring akan diberikannya pengalungan medali dan piagam penghargaan bagi yang berhasil. TAPI, ada beberapa dari pelari itu sudah mulai kehabisan tenaga dan sangat kepayahan sehingga tidak lagi sanggup melewati garis akhir, mereka hanya bisa menatap dan menyesali diri bahkan menangis, melambaikan tangan kepada peserta lainnya. Saya sudah tidak sanggup lagi berlari, saya salah dalam mengatur strategi. Yang ini termasuk peserta yang baik karena masih bisa memberikan komentar terhadap kelemahan dirinya. TETAPI yang lebih parah ada peserta yang harus meninggalkan arena karena semua perbekalannya selama 2 tahun lebih sudah habis dan bahkan ketika garis finish sudah terlihat, peserta tersebut melakukan pelanggaran sehingga dia harus di diskualifikasi oleh panitia.
Akhir dari analogi ini adalah teruslah berlari dengan senantiasa mengikuti petunjuk dari pelatih. Lihatlah bagaimana bahagianya seorang ibu atau pendukung fanatikmu memberikan ucapan selamat.
Semoga analogi ujian nasional ini memberikan motivasi kepada semua siswa yang membacanya dan sebuah inspirasi bagi seorang guru untuk terus memberikan arahan kepada siswanya menghadapi ujian nasional.

selamat berjuang!
(Sumber : wordpress.com,warnadunia.com)

BERITA BARU

2009-04-06T09:00:00.000+07:00

SAMPOERNA FOUNDATION kembali memberikan Donasi pengadaan buku-buku Perpustakaan.
Tahun 2007 total 1.057 eksemplar
Tahun 2008 total 416 eksemplar
Tahun 2009 tahap I total 1.021 eksemplar
tahap II total 782 eksemplar

KUNJUNGAN KEPALA2 SMP SE-JAWA TIMUR

2009-04-04T13:39:00.000+07:00

PERESMIAN PERPUSTAKAAN

2009-04-04T09:25:00.001+07:00

SCHOLARSHIP http://sman10malang.com/

2009-04-03T20:41:00.000+07:00

GALERI

2009-04-03T20:05:00.000+07:00

5 Pintu menuju keindahan dan kebahagiaan

2009-04-03T17:56:00.000+07:00

(Gede Prama)
Untuk mencapai tingkatan kehidupan yang penuh keindahan dan kebahagiaan, seseorang harus melalui 5(lima) buah 'pintu' yang menuju ke tempat tersebut.

Pintu pertama adalah stop comparing, start flowing."Stop membandingkan dengan yang lain. Seorang ayah atau ibu belajar untuk tidak membandingkan anak dengan yang lain. Karena setiap pembandingan akan membuat anak-anak mencari kebahagiaan di luar," ujar Gede Prama.Setiap penderitaan hidup manusia, setiap bentuk ketidakindahan, menurut Gede Prama, dimulai dari membandingkan. Gede Prama mencontohkan orang kaya berkulit hitam yang tidak dapat menerima kenyataan bahwa dia berkulit hitam. Orang itu sering kali membandingkan dirinya dengan orang kulit putih."Uangnya banyak, mampu mengongkosi hobinya untuk operasi plastik. Sehingga orang yang hidup dari satu perbandingan ke perbandingan lain, maka hidupnya kurang lebih sama dengan seorang orang kaya itu. Leads you nowhere," kata Gede Prama dengan logatnya yang khas. Karena itu, Gede Prama mengajak peserta ke sebuah titik, mengalir (flowing) menuju ke kehidupan yang paling indah di dunia, yaitu menjadi diri sendiri. Apa yang disebut flowing ini sesungguhnya sederhana saja.Kita akan menemukan yang terbaik dari diri kita, ketika kita mulai belajar menerimanya. Sehingga kepercayaan diri juga dapat muncul. Kepercayaan diri ini berkaitan dengan keyakinan-keyakinan yang kita bangun dari dalam. "Tidak ada kehidupan yang paling indah dengan menjadi diri sendiri. Itulah keindahan yang sebenar-benarnya!" kata Gede Prama.

Pintu kedua menuju keindahan dan kebahagiaan adalah memberi. Sebab utama kita berada di bumi ini, kata Gede Prama, adalah untuk memberi. "Kalau masih ragu dengan kegiatan memberi, artinya kita harus memberi lebih banyak," ujar Gede Prama."Saya melihat ada 3 tangga emas kehidupan; I intend good, I do good and I am good. Saya berniat baik, saya melakukan hal yang baik, kemudian saya menjadi orang baik. Yang baik-baik itu bisa kita lakukan, bila kita konsentrasi pada hal memberi," lanjut Gede Prama lagi. Memberi tidak harus selalu dalam bentuk materi. Pemberian dapat berbentuk senyum, pelukan, perhatian. Dan setiap manusia yang sudah rajin memberi, dia akan memasuki wilayah beauty and happiness. "Saya sering bertemu dengan orang-orang kaya. Ada yang suka memberi, ada yang pelit. Saya melihat orang yang tidak suka memberi muka orang itu keringnya minta ampun. Orang yang mukanya kering ini bertanya pada saya, apa rahasia kehidupan yang paling penting yang bisa saya bagi ke saya. Saya bilang sleep well, eat well," ungkap Gede Prama sambil tersenyum. Artinya memang, untuk ongkos untuk menjadi bahagia tidak mahal. Hanya saja orang sering kali memperumit hal yang sudah rumit. Kalau kita sederhanakan, sleep well, eat well akan jadi mudah jika diikuti dengan kegiatan memberi.

Pintu ketiga untuk menuju keindahan dan kebahagiaan adalah berawal dari semakin gelap hidup Anda, semakin terang cahaya Anda di dalam. Perhatikanlah bintang di malam hari tampak bercahaya, jika langitnyagelap. Sedangkan, lilin di sebuah ruangan akan bercahaya bagus, jika ruangannya gelap. Artinya, semakin Anda berhadapan dengan masalah dan cobaan dalam hidup, semakin bercahaya Anda dari dalam."Jika Anda punya suami yang keras dan marah-marah, jangan lupa bersyukurlah. Karena suami yang keras dan marah-marah, membuat sinar dari dalam diri Anda bercahaya. Anda punya istri cerewetnya minta ampun. Bersyukurlah, karena orang cerewet adalah guru kehidupan terbaik. Paling tidak dari orang cerewet kita belajar tentang kesabaran.Jika Anda punya atasan diktatornya minta ampun. Bersyukurlah, karena Anda dapat belajar tentang kebijaksanaan," ujar Gede Prama membesarkan hati.Orang yang pada akhirnya menemukan keindahan dan kebahagiaan, menurut Gede Prama, biasanya telah lulus dari universitas kesulitan. Semakin banyak kesulitan hidup yang kita hadapi, semakin diri kita bercahayadari dalam. Mengutip perkataan Jamaluddin Rumi, semuanya dikirim sebagai pembimbing kehidupan dari sebuah tempat yang tidak terbayangkan."Tidak hanya orang cantik saja yang berguna, orang jelek juga berguna. Gunanya adalah karena orang jelek, orang cantik terlihat jadi tambah cantik," kata Gede Prama disambut tawa peserta. "Jadi semuanya ada gunanya, untuk menghidupkan cahaya-cahaya beauty and happiness," tegasnya.

Pintu keempat adalah surga bukanlah sebuah tempat, melainkan adalah rangkaian sikap. "Bila Anda melihat hidup penuh dengan kesusahan dan godaan, maka neraka tidak ketemu setelah mati. Neraka sudah ketemu sekarang," ujar Gede Prama.Sedangkan Anda akan bertemu surga, jika hasil dari rangkaian sikap Anda benar. Sikap ini dimulai dari berhenti mengkhawatirkan segala sesuatunya, dan coba yakinkan diri bahwa everything will be allright.Setiap kali kita melalukan ritual peribadatan, tetapi setiap kali pula kita merasa takut. Padahal ketakutan adalah sebentuk ketidakyakinan terhadap kebenaran."Kalau Anda melalukan ritual peribadatan tapi masih takut, mending jangan melalukan ritual peribadatan, karena toh Anda tidak yakin terhadap kebenaran," kata Gede Prama. "Segala sesuatunya menjadi baik-baik saja jika Anda mencintai yangkecil," sambung Gede Prama.

Pintu kelima menuju keindahan dan kebahagiaan yakni tahu diri kita dan kita tahu kehidupan. Manusia-manusia yang tidak tahu diri adalah manusia yang tidak pernah ketemu keindahan dan kebahagiaan dalam hidupnya."Sumur kehidupan yang tidak pernah kering berada di dalam. Sumur ini hanya kita temukan dan kita timba airnya kalau kita bisa mengetahui diri kita sendiri," kata Gede Prama.Seandainya diri sendiri telah ditemukan, maka artinya kita kemudianmengetahui kehidupan.

SAMPOERNA ACADEMY SMAN 10 MALANG

2009-04-02T13:33:00.000+07:00